二年级语文下册《语文园地四》教案

时间：2022-04-13 09:15:45 教案我要投稿

人教版二年级语文下册《语文园地四》教案（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的人教版二年级语文下册《语文园地四》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版二年级语文下册《语文园地四》教案（精选6篇）

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇1

　　教学目标

　　1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

　　3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

　　4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

　　5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

　　课前准备

　　1、课件、实物投影仪。

　　2、词语卡片。

　　3、制作材料、奖章。

　　教学设计

　　一、我的发现

　　1、游戏导入。

　　师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

　　2、学生自读。

　　3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

　　4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

　　②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

　　③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

　　④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

　　2、我会填

　　①学生自读两组意思相近的词。

　　②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

　　③教师组织学生交流、订正，并读句子。

　　④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

　　3、我会读

　　①自读小故事，同桌互相正音。

　　②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

　　③小组交流自己的学习所得。

　　④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

　　⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

　　三、口语交际

　　1、作品创作。

　　用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作）

　　2、作品展示。

　　将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

　　3、交流心得。

　　学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

　　4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

　　5、颁发奖章。

　　四、展示台

　　1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

　　2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

　　3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

　　4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

　　2、学会积累表达情绪的词语。

　　3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

　　4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重难点：

　　1、学会积累表达情绪的词语。

　　3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来看看吧。

　　二、识字加油站

　　1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

　　2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

　　（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。

　　3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

　　预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

　　5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

　　6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

　　三、字词句运用

　　1、把你积累的词语写下来。

　　出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

　　2、小组自由交流：

　　（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

　　（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

　　（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

　　3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

　　我的情绪：害怕，厌恶……

　　4、照样子，用变色的词语说句子。

　　5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

　　7、我会说：出示图片。

　　孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

　　8、我会说……出示图片进行。

　　9、妈妈一回到家就忙起来了……

　　四、我的发现

　　1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

　　指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

　　指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

　　预设：回、圈、因、区……

　　五、日积月累

　　1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

　　“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

　　2、我积累的其它关于守信的名言：

　　言必信，行必果。

　　民无信不立。

　　一言既出，驷马难追。

　　人而无信，不知其可也。

　　有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

　　学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

　　3、练习快速、流利朗读，熟读。

　　小组派代表展示。

　　4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

　　5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

　　6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

　　七、布置作业

　　八、教学反思：

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇3

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词 .句。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓励学生说出来（教师板书）。

　　二、填填读读

　　1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。

　　2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习

　　三.读读记记

　　1.鼓励学生发现问题.在比较词语

　　2. 列举相同的词语.学生自由回答

　　四.读读说说

　　1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习

　　第二课时

　　日积月累

　　《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。

　　从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材; 规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。

　　二、我的发现

　　1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充

　　2.想一想这些标语是干什么的.

　　3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,

　　4,学生尝试说一说

　　二、我爱阅读。

　　（1）老师范读,学生认真听

　　（2）老师提问提,学生带着问题阅读,

　　3让学生找出他们干什么去了,什么时间，什么地点，发生了什么，学生回答，老师做指导。

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇4

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

　　2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

　　3.积累与“诚信”有关的名言警句。

　　4.引导学生爱上阅读。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，学习“写话”。

　　师：上节课大家学习得很快乐，希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢？

　　1.看，图片上都有谁？(课件)

　　2.引导学生发现：小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

　　3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！

　　4.学生自由练说。

　　5.学生展示，师生评价。

　　注意先说说每幅图上都画了什么，然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺，句子完整。

　　6.学生练写、展示。

　　二、书写提示。

　　1.出示田字格的字，让学生观察并思考，怎样才能写好这些字？

　　2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示，发现：写字之前要学会观察，观察每一笔画在田字格中的位置，这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安，写出来的字才更端正。

　　3.交流展示包围结构的字的写法。

　　包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

　　全包围的字，要把国字框写得方正，框内的部分大小要合适。

　　4.让学生练习。

　　5.展示、评价。

　　三、日积月累。(课件)

　　出示名言警句。(课件)

　　1.学生朗读。

　　2.试着理解句子的意思。

　　3.积累背诵。

　　四、我爱阅读：《手影戏》。(课件)

　　(一)创设情境，导入新课。

　　1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影，让学生跟着做。

　　2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1.自由读课文，画出生字词，多读两遍，争取读正确、读流利。

　　2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

　　3.课文写了一件什么事？

　　(三)精读课文，体会手影带给你的快乐。

　　1.宁宁和男孩都做了什么手影？

　　2.文中是怎样描写手影的？你喜欢哪个手影？画下来读一读。

　　(四)布置作业。

　　课下和小伙伴学习一种手影，并试着写出它是怎样活动的。

　　【板书设计】

　　语文园地四

　　1.三包围、全包围结构

　　2.背诵日积月累的内容

　　3.手影戏

　　【教学反思】

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

　　在阅读《手影戏》中，我指导学生通过亲自展示手影，激发学生的阅读兴趣，然后再让学生了解文章是怎样描写手影的，你喜欢哪种手影？让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养，又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇5

　　课时目标

　　1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

　　2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

　　3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。

　　教学过程

　　板块一读透故事，辨析观点

　　1.入情入境，辨析观点。

　　（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？

　　（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠说的话。

　　课件出示：

　　老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

　　“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

　　松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

　　②老牛和松鼠为什么看法不同？

　　③小组交流看法。

　　④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？

　　指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

　　（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？

　　①学生交流。

　　②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

　　（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）

　　①猜猜“突”的意思。

　　②找找近义词。

　　（5）读透故事，发表观点。

　　读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。

　　课件出示：

　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？

　　（1）交流想法。

　　课件出示：

　　小马听了老牛的.话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

　　（2）辨析“刻”“该”。

　　（3）自由读句子。

　　（4）你觉得这是一匹怎样的小马？

　　（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。

　　（6）注意语气，读好小马的自言自语。

　　①同桌互读。

　　②关注语气词。

　　3.分角色朗读第1～6自然段。

　　【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。

　　板块二聚焦对话，了解结果

　　1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？

　　（1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。

　　（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。

　　（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的回答相机出示课件）

　　①学生齐读这几句话。

　　②讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？

　　提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。

　　（4）分角色朗读。

　　①同桌合作读小马和妈妈的对话。

　　②展示评价。

　　2.了解结果。

　　（1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？

　　（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。

　　（3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

　　（4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？

　　（5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

　　【设计意图】抓住人物的语言，读好不同的语气。通过分角色朗读，给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。

　　板块三搭建支架，复述故事

　　1.体悟明理。

　　学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试）

　　2.借助词语，复述故事。

　　（1）出示字词，学生认读。

　　课件出示：

　　马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心

　　（2）借助词语支架，复述故事。

　　（3）按故事发展的顺序重新排列词语。

　　（4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。

　　3.角色再现。

　　（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。

　　（2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。

　　【设计意图】运用课后习题中的12个词语，支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的知识，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。

　　板块四学写生字，评价提升

　　1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

　　2.观察结构，交流要点。

　　3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

　　预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。

　　4.范写生字。

　　5.练写生字，提醒学生注意书写姿势。

　　6.展示评价。

　　7.总结：同学们，写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让，社会就和谐了，字内部各部分、字与字之间懂得谦让，书写就美观了。

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生运用已有的书写经验，自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写能力得到提升。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：

　　1.朗读课文触美丽。

　　这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

　　2.复述课文知美丽。

　　研读课文后，让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。

　　3.情境演绎悟美丽。

　　当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。

　　二年级语文下册《语文园地四》教案篇6

　　课时目标

　　1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

　　2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

　　3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

　　教学过程

　　板块一词语复习，语言运用

　　1.复习词语，检查认读。

　　课件出示：

　　毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力

　　游戏：词语搭配。

　　课件出示：

　　2.聚焦“小毛虫”，用心感受。

　　（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？

　　课件出示；

　　只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（2）练习用“既……也……更……”说话。

　　课件出示：

　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。

　　（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。

　　（5）说话练习。

　　课件出示：

　　用“九牛二虎之力”说一句话。

　　小毛虫真可怜，_____________________________________。

　　小毛虫真笨拙，_____________________________________。

　　【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。

　　板块二精读感悟，重点突破

　　1.精读感悟，体验“坚持”。

　　（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？

　　课件出示：

　　它懂得：每个人都有自己该做的事情。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

　　（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。

　　①小毛虫该做的事情是什么？

　　②其他小昆虫该做的事情是什么？

　　课件出示：

　　蚂蚁忙着搬运食物。

　　蜜蜂忙着采蜜。

　　蜘蛛忙着结网。

　　知了忙着唱歌。

　　（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

　　提供支架，帮助理解。

　　课件出示：

　　春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。

　　早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。

　　（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。

　　（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）

　　2.“化茧成蝶”，练习背诵。

　　过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

　　（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）

　　（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　（3）配乐朗读，尝试背诵。

　　3.总结方法，示范讲故事。

　　（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

　　（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

　　（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

　　（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

　　【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。

　　板块三认真观察，指导生字

　　1.观察生字，指导书写。

　　（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。

　　（2）仔细观察，交流书写要领。

　　2.教师范写，提示要点。

　　（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。

　　（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。

　　（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。

　　3.学生描红练习，教师巡视指导。

　　4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

　　5.抄写词语。

　　课件出示：

　　毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失

　　6.展评优秀作业。

　　【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

　　教学反思

　　本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：

　　1.词语组块，提炼信息。

　　本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

　　2.变“教教材”为“用教材”。

　　新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。

　　3.掌握方法，学会表达。

　　类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

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