五年级上册课文《成吉思汗和鹰》教案

教案 时间:2019-11-06 我要投稿

五年级上册课文《成吉思汗和鹰》教案范文

  教学目标:

五年级上册课文《成吉思汗和鹰》教案范文

  1、理解课文主要内容,体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

  2、有感情地朗读课文,体会成吉思汗心理的变化。

  3、结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。

  教学思路

  采用自主、合作、探究的学习方式,达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生在课堂上的主体地位,教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解,引领学生展开品读、研究。把体验阅读作为重要的学习手段,通过教师的引导,自我感悟,让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

  本课教学分两课时完成,第一课时以整体感知,读通读熟教材,理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标;第二课时以有感情的朗读为主要手段,通过内化吸收,体会成吉思汗的心理变化。

  教学过程

  第一课时

  一、交流资料、导入新课

  1、你对成吉思汗了解多少?(学生交流资料)

  2、板题、读题。

  3、检测生字。

  4、师:本课是一则寓意深刻的故事,你认为学习本文要掌握什么知识点?你打算用什么方法掌握这些知识?

  二、初学课文,理解内容

  1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。了解文章大意。

  2、相机引导分段。(知道这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的`顺序写,可把文章分成五部分。

  3、学习第一、二部分内容。

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语:杰出狩猎宠鹰走散穿行

  2、看图,根据画面把这些词语连起来说一段话。

  二、走进文本,研读课文

  1、默读课文,运用学过的学习方法画出情节曲线。

  2、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容,指导读书,体会人物的心情是怎样变化的。

  自由读段落,(课件出示)思考:这部分内容中有哪些词句让你感受最深?从中你读懂了什么?在旁边做上批注。

  (板书:无可奈何)

  (引导学生结合上下文,抓住重点词句,把自己的个性理解声情并茂地表达出来。)

  小结:今后在学习重点段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法。

  3、自由读课文,思考:成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了,他的心情有什么变化?找出有关词句,做上记号,再读一读。

  4、前后桌的同学互相交流一下你们划出来的词句,体会成吉思汗心情的变化过程。

  5、指导有感情地朗读。

  小结:课文在描写成吉思汗心情变化的时候,间接运用语言和动作描写,在写作中我们也要学会这种间接描写的方法。

  三、升华认识,汲取文本精华

  过渡:渴极了的成吉思汗虽然气急败坏,但他仍然要继续寻找水源,却意外地发现了事情的真相,让我们一起来读第四部分。

  1、找出描写成吉思汗神态的语句。

  抓住“愣住了”“呆呆地”体会成吉思汗的心情,这时候他在想什么?如果成吉思汗当时冷静思考问题,结果会怎么样?他此时的心情是怎样的呢?

  2、懊悔不已的成吉思汗这时候情不自禁地大声喊了起来,同学们,你们就是成吉思汗,一起喊出来,师读描写动作的部分,生再读启示。导入最后一段的学习。

  3、齐读启示

  四、课堂延伸,加深明理

  1、同学们,这个教训还让我们明白了另一个道理:人人都会犯错误,伟人也一样。可是伟人之所以成为伟人,是因为他们犯错误之后懂得不断总结经验,特别是吸取教训。在我们的学习生活中,你有没有做过一时愤怒而做了令自己懊悔不已的事呢?

  教师小结。

  五、快乐作业

  (出示课件)学习《成吉思汗》一课,有什么认识、感想和体会,认真组织语言写一篇读书心得。

  教学反思:

  语文教学以阅读为本,注重阅读教学的整体感悟,突出广泛而自主的大量阅读,突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。

  1、阅读教学中学习方式的选择。

  阅读教学强调学生的主动性和独立性,给他们提供自我创造的空间和可能性,教师绝不先将自己的结论交给学生,限制学生思维想象的自由,而是把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生,把表达的自由交给学生,真正体现学生学习的自主性。我在执教《成吉思汗和鹰》一课中,抓住“自主、合作、探究“的学习方式,引领学生展开品读、研究。

  2、阅读教学中人文因素的渗透。

  语文教学意在实践“语文学科承担着教育的一个重要使命,即实现对人的全面关怀”这一思想。学生语文学习成功与否的标志,不应该只是考分的高低,而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉,使自己成为一个内心世界丰富的人、有思想深度的、脱离低级气味的有品位的人。在《成吉思汗和鹰》一课中,为了让语文课堂闪烁着人性的关怀,使教学不仅仅停留在语言文字的欣赏方面,而是由浅入深,逐步走进文本的精髓部分,我设计了如下教学环节:联系实际谈谈你有没有在发怒的时候做出令自己懊悔的事?

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