狼和小羊课文教案

教案 时间:2019-11-08 我要投稿
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  教案示例

  25、狼和小羊

  教学目标:

  1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

  2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

  3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

  4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

  5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

  重点难点

  1、学习生字词,朗读、理解课文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

  3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

  课时安排:2课时

  教具学具准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

  教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入

  1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

  2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

  3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

  (二)初读课文,整体感知

  1、听课文朗读录音。

  2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

  (三)检查初读情况

  1、指名分段读课文,纠正字音。

  2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

  3、说一说读了课文以后知道了什么。

  (四)再课课文,读通句子,把课文课流利

  (五)理解课文内容,指导朗读

  1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

  2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

  3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

  4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

  朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

  第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

  第二课时

  (一)复习

  1、指名读、齐读带有生字的词语。

  找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

  2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

  (二)细读课文,深入理解

  1、分角色读第2-6自然段。

  2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

  先由学生说一说,再由教师点拨。

  (l)第一次借口:

  课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

  指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

  (2)第二次借口:

  教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

  理解“背地里”这个词的意思。

  指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

  (3)第三次借口:

  提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

  指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

  3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

  4、说一说你对狼的印象。

  (三)启发学生想象

  狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

  (四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

  (五)分析字形,指导书写

  狼:与“浪”进行比较记忆。

  怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

  辩:与“辨、瓣”相比较。

  重点指导以下字的写法:

  狼:左窄右宽,要写好第二笔“  ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

  脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

  辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

  (六)做课后练习第3题。

  随堂练习

  1、选择正确的读音下面打“√”

  2、看拼音,写词语。

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