小学三年级语文雪儿教案

教案 时间:2019-11-12 我要投稿

小学三年级语文雪儿教案

  教学要求:

小学三年级语文雪儿教案

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

  教学重点、难点:

  理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文,

  教具准备:

  投影,录音,生字卡片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入揭趣

  1、板书课题

  2、读了课题,你想提什么问题?

  3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事?

  二、初读指导

  1、自学课文

  要求:(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

  (2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解;

  (3)初步懂得文章写的是什么事。

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语,指名认读。

  (2)理解词语

  明媚:(春光)鲜明可爱。

  信使:奉派传达消息或担任使命的'人。

  快慰:痛快而心里感到安慰。

  (3)指导书写生字。

  重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字,以及“哀”字。

  三、理清脉络

  默读课文,按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。

  学生自学后讨论。

  四、学习第一段

  1、指名读一读

  2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

  3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

  五、学习生字

  1、自由读一读

  2、用你自己的方法记住字形

  3、交流

  六、作业

  1、继续朗读课文。

  2、抄写生字

  3、比一比,组词。

  第二课时

  一、复习

  1、指名读词语

  2、过度,导入

  二、精读第2、3段

  1、出示投影,问:

  这是一只怎样的鸽子?学生说。

  文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?

  在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。

  交流

  2、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云……

  此时,我心里会想些什么呢?

  学生讨论

  3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。

  4、我又是怎么想的呢?

  交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

  我为什么更盼望呢?

  指名读文中的句子。

  区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。

  用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

  5、指导朗读

  6、小结并过渡

  “于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样?

  三、精读第4——6段

  1、导读

  自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。

  2、讲读

  (1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。

  有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

  通过朗读,比较两句语气上的差异。

  (2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?

  “弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。

  这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?

  (3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?

  “我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?

  (4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——( ),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?

  3、指导朗读。

  四、总结全文

  1、指名看板书,口述全文。

  2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?

  3、教师小结。

  五、作业

  1、写近义词

  本领() 似乎( ) 快慰( )

  向往() 忠实()于是( )

  2、背诵课文。

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