课文《化石吟》教案设计

教案 时间:2019-11-21 我要投稿

课文《化石吟》教案设计

  教学内容

课文《化石吟》教案设计

  教学目的

  要求

  1.有感情地颂读课文,把握内容,体会感情。

  2.理清结构,展开合理联想和想象。

  3.增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

  教学重点

  把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感,通过朗读体会诗歌的美,认识科学的神奇与人类的伟大。

  教学难点

  丰富学生的科学知识,激发学生爱科学爱文学的热情。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  用案人自主创新

  一、激趣导入:

  1.采用多媒体教学,向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等),并解说,引起学生阅读的兴趣。

  2.PPT出示课题,并解题。

  二、整体感知:

  1.检查预习:

  a) 检查读音和含义。(PPT 展示)

  b) 检查朗读情 况。

  2. 老师朗诵,要求学生注意音节的停顿,语调的变化。

  3.学生齐读课文;自由朗读,并在朗读中大体感知诗歌内容。

  问:读过诗歌之后,你知道了什 么?

  (由学生作答)教师可适当引导到这些内容: 本诗表达了作者怎样的思想感情?本诗可以分为几层,试概括每层的大意。用简洁的语言概括本诗的主要内容。

  4.抽学生朗读,教师作适当指导。

  三、插上想像的翅膀

  哪一节诗歌最能引发你的想像?你联想到 了什么?请用精彩的语言描述出 来。

  四、精读出真知:

  1.第一节诗中运用连续问句有什么好处?

  2.第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用?

  3.你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的`密码”一句的?

  4.第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如 把生命的档案细细描画”是写人吗?你怎 样理解?

  (学生四人组讨论后回答)

  教师备案:

  1.表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者的思维,使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

  2.既引起下文,又表现了作者的思路。

  3.古代的生物虽 已死亡,其肉体经过亿万年早已化为乌有,但它们作为生命之躯的证据是实实在在的,有这些深埋在地下的化石的存在,就足以证 明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中,作 为生命基本物 质的化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

  4.不是写人。这一节中作者的思绪飞向那远古洪流,海枯石烂,沧海桑田,物转星移,无论多久远,无论变化多大,都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发,生命的形式也由低级向高级演化。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?

  五、品读延伸:

  1.找出诗人赞美化石的句子,用概括的语言 说说诗人赞美化石的原因。

  2.面对复原的恐龙和猛犸,你想说什么?

  七、拓展阅读:艾青的《鱼化石》

  八、布置作业:

  a) 完成练习册。

  b) 试背诵诗歌。

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