小学二年级语文《学棋》教案

教案 时间:2019-11-29 我要投稿

小学二年级语文《学棋》教案

  [教学要求]

小学二年级语文《学棋》教案

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

  [教学时间]

  三课时。

  第一课时

  一、导人新课

  有同学爱下棋吗?[板书:棋]

  指名读“棋”,用“期”记住这个字。

  你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)

  有两个学生去学棋。(板书:学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。

  (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

  能手,棋艺,专心致志,天鹅,拉弓射箭

  动物,听讲,提醒

  (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

  (4)指导理解词语。

  能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。

  课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)

  这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)

  你们还知道有哪些能手吗?

  棋艺:下棋的本领、技术。

  专心致志:一心一意,集中注意力。

  天鹅:生活在海边或湖边,全身白色。

  长进:在学问或品行方面有进步。

  独一无二:仅有一个,没有第二个。

  (5)齐读生字词。

  2.各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。

  3.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。

  4.说说每个自然段讲了什么内容。

  三、精读课文

  1.学习第1自然段。

  (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?

  (2)指名读。

  交流:你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)

  (板书:能手)

  (3)指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要用赞叹的语气读这一自然段。

  四、指导写字

  弓、鹅:按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。

  艺:范写,注意“乙”的写法。

  提:左窄右宽。

  札记:

  第二课时

  一、复习

  1.认读词语。

  天鹅,棋艺,听讲,专心致志

  弓箭,动作,提醒,独一无二

  2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?

  过渡:秋是下围

  棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。

  二、精读训练

  1.学习第2自然段。

  (1)出示挂图,观察:大家看看:这两个学生怎么学的呢?

  ①四人小组说说两个学生是怎么学的。

  ②交流。

  (2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的`句子。

  (3)交流。

  一个学生是怎么学的?指名读。

  ①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

  ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

  (板书:专心致志)

  你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

  (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

  ③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

  说话练习。

  ④指导朗读。

  范读、自由读、指名读。

  (4)继续交流。

  ①指名读。另一位学生是怎么学的呢?

  出示:(略)

  你能用一个词来概括他的学习态度吗?

  (板书:很不专心)

  ②你从哪些地方看出他学得很不专?

  (走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)

  抓住三个动词(听、想、做)。

  ③指导朗读。

  同桌练习。

  指名读。

  (5)男女生对读两段话。

  这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?

  唉,却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧1

  2.学习第3自然段。

  (1)引读。

  后来那个专心听讲的学生成为——

  (板书:出色的棋手)

  而那个老走神儿的学生,棋艺——

  (板书:没多大长进)

  (2)理解词语意义

  ①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  ②出示:

  读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)

  给“老是”换个词(总是、一直)。

  (3)讨论:

  一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?四人小组讨论交流。

  用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。

  (4)指导朗读第3自然段。

  读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

  三、总结课文

  1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)

  一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。

  2.听课文录音。

  3.朗读课文。

  四、指导写生字

  志:上面是“士”不是“土”。

  致:左右等宽,右边是“女”。

  作、独、棋:左窄右宽;

  箭:下半部宽一些。

  札记:

  第三课时

  一、指导背诵

  重点指导第2自然段。

  1.教师引读,理清层次。

  这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生——,另一个学生呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了,就——,可他——。

  2.图文对照,熟读成诵。

  指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。

  3.看板书,练习背诵。

  4.指名背诵,分组背诵。

  二、指导造句

  1.出示例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

  2.指导用“一边……一边……”练习造句。

  三、做笔记

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