八年级芦花荡教案

教案 时间:2019-12-10 我要投稿

人教版八年级芦花荡教案

  教学过程:

人教版八年级芦花荡教案

  一、新课导入

  同学们,你们一定听过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一个抗日英雄的故事。一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于股掌之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位传奇老人。

  二、整体感知全文

  1、师:《芦花荡》讲述的就是一个老英雄的传奇故事。速读全文,概括这个故事。

  2、师生交流文章记叙的要素,小结:文章记叙了一个无名老英雄智歼鬼子为负伤的大菱报仇的故事。

  3、师:文中的.无名老英雄充满了传奇色彩,读课文,说说他“奇”在何处。

  教师示例:他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。

  4、学生活动,交流:

  “奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰,花白胡子却特别精神,深陷的眼睛却特别明亮。

  “奇”在他手无寸铁,却神通广大:里外交通,运输粮草,护送干部,样样都行。

  “奇”在敌人封锁严密,他却来去自如。

  “奇”在他穿行在枪林弹雨中,却一点儿也不害怕。

  “奇”在他一支枪也没有,却让十几个鬼子送了命。

  “奇”在他工作那么繁忙危险,他却始终是那么乐观和自信。

  “奇”在他那么“好面子”,工作出了一点差错,就觉得“没脸见人”……

  5、教师小结:“老头子”“奇”,就“奇”在他神通广大的本领,“奇”在他自信而又自尊的性格。

  三、分析人物形象

  1、师:对这样一个富有传奇色彩的英雄人物,作者倾注了满腔热情来刻画他,比如概括介绍、行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。请你选择一个角度,用和“老头子”对话的方式在课文旁写批注。

  教师示例:

  我喜欢“老头子”身上那种自信,请看他的语言--

  (1)什么事也没有了,安心睡一觉吧,到苇塘里,咱们还有大米和鱼吃。

  (2)不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!

  (3)不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。

  (4)不怕。他打不着我们。

  批注:每一次你都说:“不怕”,难道你刀枪不入吗?不,只是因为你熟悉芦花荡,对自己“水上的能耐”非常自信;同时,你有一种战胜敌人的坚定信念,这种信念使你藐视一切敌人,所以,你无所畏惧。

  2、学生活动,如:

  (1)我喜欢“老头子”的自尊,你看他得知大菱负伤后的心理感受--

  大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!

  批注:敌人封锁得那么严,枪林弹雨中,谁又能担保万无一失呢?你对自己要求太严格了,出了一点差错你就自责成这样。

  (2)我喜欢“老头子”的智勇双全,你看他的行为--

  一个干瘦的老头子,只穿着一条破短裤,站在船尾巴上,有一篙没一篙地撑着,两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬,一个一个投进嘴里去。

  批注:我真佩服你的胆量,在敌人的眼皮底下还如此悠闲;我也佩服你的智谋,这“一个一个”投进嘴里的“又肥又大”的莲蓬果然让鬼子馋得上了钩。

  3、师:老头子“过于自信和自尊”的性格,正是“老头子”坚定信念和高度责任心的表现。

  四、语言积累

  1、师:孙犁笔下的战争不是弥漫着血腥味,而是笼罩着诗情画意,因为他要用美的环境来烘托美好的人性和心灵。用波浪线画出文中写景的句子,选择最喜欢的一句,说说它是怎样表现“老头子”的英雄形象的?

  示例:月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。把小船比喻成一片苇叶,既表现了水乡的特色,又写出了小船的轻快敏捷,烘托出撑船者的高超技艺。

  2、学生活动。

  3、全课小结。

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