《活化石》语文教案

教案 时间:2019-12-12 我要投稿

《活化石》语文教案

  教学目标

  1.认识11个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重难点

  识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

  课时安排:两课时

  设计思路

  学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

  课前准备

  1.做课件和头饰。

  2.制作各种生物形状的生字卡片。

  3.师生一起搜集有关古生物的资料。

  第一课时

  一、播放课件,激趣导入。

  1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

  2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)

  3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

  二、朗读课文,初步感知。

  1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

  2.指名读课文。读后师生共同评议。

  3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

  4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。

  5.选读,喜欢读哪段就读哪段。

  6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

  三、识记生字。

  1.课件出示生字词,请小老师领读。

  bó  zhēnxī sūn jué ru xún shǐ lín

  博物馆 珍稀 公孙树 灭绝食肉中华鲟 历史 硬鳞

  hé    quēfá

  核桃   缺乏

  2.出示生物形状的生字卡片。

  3.游戏:识字擂台赛。

  引导学生认读生字,并交流记字方法。

  出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

  四、指导写字。

  1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

  2.观察规律,指导书写。

  (1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?

  (2)写“灭”“克”应该注意什么?

  (3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。

  4.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

  五、布置作业。

  把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1.抽读生字卡片。

  2.游戏:识字采果。

  出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

  二、质疑解疑。

  1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

  2.集体反馈,师生共同讨论。

  三、整体感知

  1.播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

  (1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。

  (2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

  (3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

  2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

  3.每一组推选一名代表上台交流。

  (1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

  (2)播放课件:在欢快的`乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

  四、情境说话

  假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

  五、教师小结:

  这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

  六、课后练习

  1出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。

  2扩展练习

  一本本——    一座座——  一朵朵——   一双双——   一位位——

  七、作业展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

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