《绝唱》教案设计

教案 时间:2020-01-04 我要投稿
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  篇1:《绝唱》教案设计

  教学设想

  这篇课文描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和黑妞来衬托白妞的出场,后半部分才直写白妞的说书,采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法,教学的时候,应引导学生仔细体会这种艺术手法。声音本来是属于听觉的,无形无色无味,作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来,生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术滋力。因此,这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。学习这篇课文,应引导学生体会这种感觉上共通的特点。

  教学内容和步骤

  一、导入新课。

  平时看同学们写的文章,总觉得你们写自己眼睛所见到的,写得较具体,较充实,一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是:声音这东西无形无色无味,同学们不知道怎样去表现它才好。那么,今天我们来学习一篇课文.这是一篇描写声音的名篇,我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信,我们学习了这篇文章后,同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。

  二、简介作者和作品。

  1、简介作者。

  刘鹗(1857-1909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末江苏丹徒人.著有长篇小说《老残游记》。

  2、简介作品。

  《老残游记》共20回,署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士,他手摇串铃,奔走江湖,替人治病。作者借老残之游历,记述其“言进闻见”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗史治的统治下,无辜被陷害,人民被涂炭的社会现实。它暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷束”的狰狞,可鄙。鲁迅先生将这部书和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十年目睹之任现状》和曾朴的《孽海花》,并称为晚清四大谴责小说。

  本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。”

  三、学生自读课文。

  请同学们默读课文并思考下列问题:

  1、白妞说书前,作者用两段文字描写戏园子里的盛况,有什么作用?

  2、接着,文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱,有什么作用?是不是有偏题或罗嗦之嫌?

  3、课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的?

  4、课文中有两处写听书人的议论,有什么作用?

  四、研习课文。

  1、侧面描写。

  1)作者一开头是怎样描写戏园盛况的?

  明确:从三方面描写戏园盛况:一是听书的人很早就到了戏园于;二是听书的人很多;三是因为人多,声音嘈杂。

  2)戏园的这种盛况说明什么?

  明确:

  一是烘托白妞说书的无穷魁力;

  二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫,两相对照,便可看出白妞说书的超人技艺。

  三是说明白妞说书可雅俗共赏,不管是读书人,还是生意人,不管是官员,还是百姓,都是白妞的热心听众。

  3)作者是如何描写琴师和黑妞的?有什么作用?

  明确:写琴师用先抑后扬的手法,他的相貌“甚为丑陋”,开始弹奏时懒洋洋的,大家“也不甚留神去听”,这样的人物这样的技巧,好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋一转,琴师“到后来,全用轮指。那抑扬顿挫,人耳动心”,“这时台下叫好的声音不绝于耳,却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺,那说唱二人可想而知了。琴师已经技惊四座,该正角出场了吧?“停7数分钟时,帘子里面出来一个姑娘”。穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声,歌喉造发,字字清脆,声声宛转,如新驾出谷,乳燕归巢”。让众人叹服不已.“觉一切歌曲腔调俱出其下”,其说唱扭力非比寻常。正当听众心悦诚服,以为定是日妞无疑的时候,作者借听书人之口告诉众人错了,这是白妞的妹妹黑妞,又把读者的胃口吊广起来。

  正所谓“好花还要绿叶衬”,这样写,给人以天外有天,山外有山的感觉,衬托出白妞说书的不同凡响。

  4)在黑妞、白妞的演唱后,各有一段听书人的评论,有什么作用?

  明确:前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法,突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法,突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同,但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。

  5)请同学们根据前面的分析,总结什么是侧面描写的方法?

  明确:这种不直接写所要表现的事物,而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写,这篇文章是运用侧面描写手法的典范。

  2、正面描写。

  1)作者是如何正面描写白妞的出场的?

  明确:白妞终于出场了,也不见得如何花容月貌,引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”,“将鼓锤子轻轻的点了两下”,就让人顿觉出彩。“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里养着两丸黑水银”,左顾右盼,就摄去了众听书人的心魄,“满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针掉在地下都听得见响!”人们常说眼睛是心灵的窗户,白妞的眼睛可以说是她独特扭力的窗户。作者就是抓住她的这一极富特点的眼睛来写,一下就把白妞写活了。

  2)作者描写白妞的说唱极有层次,请同学们找出关键词整理出来。

  明确:可以分为五个段落:“初不甚大”—一演唱开始;“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——旋律的跌宕;“忽又扬起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”——一演唱的结束。

  3)作者描写白妞说书最精彩的地方,也可以说是本文的精华,是运用了大量贴切的比喻。请同学们找出来,并—一体味其中的妙处。

  明确:作者运用大量的比喻,把无形的声音化为有形的喻体,让人清楚明白。作者设喻是多方位的:用感觉设喻,白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅;“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无~个毛孔不畅快”;用视觉设喻,白妞越唱越高,“忽然技了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处,作者以攀登泰山作出,具体而形象地描绘出“愈翻愈险,愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻,活灵活现;描写渐寂忽起的时候,又用“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,真是声光色俱备,让人浮想连翩。

  以上这种特殊的比喻,修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上,凭这种感受相通,使读者产生联想,达到认识了解事物的目的。

  板书设计:

  绝唱

  刘鹗

  侧面描写:戏园盛况琴师和黑妞听众评议

  正面描写

  白妞出场(重点写眼睛)

  说唱(比喻——通感)

  (徐国鸿)

  篇2:《绝唱》教案设计

  教学设想

  本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。文章写的是梨花大鼓艺人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由两部分组成,前一部分是描述演唱前的情景,其特色可概括为远铺近垫的烘托手法运用精妙;后一部分是描述演唱时的情景,其特色又可概括成巧妙地沟通视听间的通感,化听觉形象为视觉形象。因此教读本文,要指导学生学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形、变抽象为具体的写作手法,并运用到写作实践中去。本文浅显易懂,不必过多讲解,要引导学生自己体会。

  教学内容和步骤

  一、导入新课。

  同学们都很喜欢听大型演唱会。但是听完后别人问起感受时,往往只能一味点头说:“好听!好听!”却很难真正把其中的好处描述给别人知道,更不用说让人有身临其境的感觉。原因就在于,声音这东西无形无色无味,想要把它描述出来,没点技巧还真不行。为此,我们今天来学篇文章,专门学习怎样描摹声音的技巧。

  二、简介作者和作品。

  刘鹗,字铁云,清末江苏丹徒人,著有长篇小说《老残游记》。《老残游记》和《官场现形记风二十年目睹之怪现状民蔡海花》并称为晚清四大谴责小说。

  三、熟悉课文,理清结构。

  l、请同学们默读课文,熟悉课文内容。

  2、自己试着说出下列词语的意思。

  高谈阔论说笑,自如抑扬顿挫,百变不穷

  鸦雀无声,手回百折,屏气凝神,轰然雷动

  3、划分段落,概括段意。

  四、课文分析。

  1、分析前可先让学生听一段曲艺演唱,如骆玉签的《重整山河待后生》,给学生一些直接的感受,好加深学生对文章中关于王小玉说唱艺术的理解。

  2、本文的主角是谁?依主角的出场与否,本文可划分为两个部分,怎样分?

  明确:主角是白妞王小工。

  全文由两部分组成,前一部分(1一4自然段)描述白妞演唱前的情景;后一部分(5—8自然段)描述白妞演唱时的情景。

  3、第一部分写了哪些内容?

  明确:写了戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议。

  4、文章重点要表现的对象是白妞,花这样多笔墨写戏园盛况、琴师的弹奏、黑妞的说唱、听众的评议,为什么?

  明确:这是采用烘云托月的笔法,先不直接写白妞,而是通过写戏园、琴师、黑妞、听众来烘托白妞。这些段落也写得各具精彩,如果只是草草敷衍,就不能为白妞的出场起到很好的铺垫作用了。

  5、组织学生朗读第一部分,朗读的形式可以多样。

  6、在第一部分浓墨重彩作好铺垫烘托后,第二部分从哪几个方面来直接写白妞呢?

  明确:①出场;②演唱;③观众的评议。

  7、请一个同学朗读白妞出场的一段,其他同学思考:这段里哪句写得最精彩?

  明确:“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾~看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。”

  这句话先是运用博喻的修辞方法,通过多个精妙绝伦的比喻,充分写出了王小玉眼睛的美,眼神的厉害,然后再通过听众的感受,强调眼神的独特魁力,就像达·芬奇笔下蒙娜丽莎的眼神,无论你站在哪个角度看,都觉得她在看你。

  8、写白妞说唱的两段是本文最出彩的地方。请女同学齐读第6、7自然段,男同学

  思考:作者在写白妞说唱的时候,具有哪些艺术特征?

  明确:①描写极有层次。可以分为五层:”‘初不甚大”——演唱开始;“越唱越高”——演唱的发展;“陡然一落”——一旋律的跌宕;“忽又扬起”——演唱的高潮;“人弦俱寂”—一演唱的结束。

  ②比喻特别精妙。

  9、说书艺术主要在声音的魁力上,作者运用了各种比喻使白妞的声音美形象化。

  试找出这些比喻句,体会这样写的好处。

  明确:作者设喻是多方位的:用感觉设喻,白妞初唱时不甚大的声音,让人感到舒坦欢畅,“五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”;用视觉没喻,白妞越唱越高,“忽然拨了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处,作者以攀登泰山作比,具体而形象地描绘出“愈翻愈险,愈险愈奇”的歌声;描写白妞宛转千回的歌喉时,作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻;活灵活现;描写渐寂忽起的时候,又用“像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱”,真是声光色俱备,让人浮想连翩。其他如“花坞春晓,好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵。

  10、结尾

  花了一段的笔墨写听众的反应,有什么作用?与第一部分是不是有重复之嫌?

  明确:白妞演唱完毕,和前文一样,又借听众之口赞扬一番,粗看是重复的文字,其实前面只是说白妞演唱的技巧,这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”,更突出白妞演唱的精神魁力。

  五、布置作业。

  请同学们回家欣赏一支乐曲,模仿本文巧用比喻的写法,用一二三百字表达出自己欣赏音乐的感受。

  提示:《十面埋伏》《江河水风二泉映月》《梁祝》《黄河大合唱》《天鹅湖》,京剧唱段等等都可以。

  板书设计:

  绝唱

  刘鹗字铁云清《老残游记》

  说唱前

  戏园盛况

  琴师弹奏

  黑妞说唱

  听众评议

  烘托铺垫

  说唱时

  白妞出场(博喻)

  白妞说唱(比喻)(通感)

  听众赞扬(烘托)