中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案

教案 时间:2020-01-16 我要投稿

中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案

  《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文,下面是小编收集整理的中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案,欢迎阅读参考!

中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案

  教学目标:

  1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

  教学重点:

  1.认识“塘、脑”等14个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  教学难点:

  通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

  学情分析:

  本文是一篇科普小童话,选编本文,旨在激发学生对大自然的关注,感受大自然的神奇,依托文本,对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述,条理清楚,语言生动有趣,对话较多,易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生,具备一定的生活常识,对大自然充满了好奇之心,对这种科普童话具有天然的兴趣,在教学中,教师要充分利用这一学情,鼓励学生通过各种途径搜集相关资料,了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文,找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化,整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外,本课生字较多,在学习的时候,要运用一年级学过的识字方法,如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记,这样才能把生字记得又牢又准。

  教具准备:

  课件;小蝌蚪、小青蛙的相关知识

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  教学重点:

  1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”;会写“眼、睛”等5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。

  教学难点:

  初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  教学过程:

  一、猜谜激趣,引入新课

  1.教师出示一则迷语。

  “大脑袋,长尾巴,

  穿着一件黑衣裳,

  常在水中游啊游,

  长大以后吃害虫。”

  学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。(教师相机板书“小蝌蚪”)

  2.教师出示小蝌蚪的图片,学生观察并说说蝌蚪长什么样子。

  3.教师过渡:这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去,它们究竟想干什么呢?

  今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手,和老师一起把课题补充完整。板书:找妈妈。

  4.读了课题你想知道什么?就让我们带着这些问题一起走进课文吧!请同学们打开书。

  二、初读课文,自主识字

  1.自读课文,圈出不认识的生字。

  2.同桌合作,读准每个字音。

  出示学习建议:

  (1)同桌先互相教一教不认识的字。

  (2)然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。

  老师发现,同学们越来越会合作学习了!课文中的字音都能读准了吗?细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字,它是多音字。

  3.学习多音字:“教”。

  出示:认字表

  (1)查字典,根据字义,辨析“教”字两个读音用法,并组词。

  让我们把这个字送到课文的句子中读一读,看看它读哪个音呢?

  (2)出示句子,指名读,齐读。

  他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”

  4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢,让我们开着小火车把它们找出来吧!在火车头的带领下,你们的小火车开得可真快呀!

  5.读整屏词语。

  池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

  宽嘴巴头顶披着鼓着两条

  哪里眼睛肚皮孩子跳上来

  6.分组识词,巩固字音。

  (1)图片识词:池塘、水塘、鱼塘、荷塘

  仔细观察图,你有什么发现?

  它们都是有水的池子。

  对,这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看,它来了,还给咱们带来了一些词语。男生读一个,女生读一个。

  (2)小蝌蚪送词:脑袋口袋袋子袋鼠。

  这些词中都有“袋”,是衣兜或用布、皮等做成的.盛东西的器物。

  指名读前两个词,强调“袋”读轻声。

  指名读后两个词,强调“袋”读四声。

  齐读四个词语。

  再读一读这个词语:黑灰色。

  这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样?我们一起来读一读句子中变红的部分,把它的样子记在心里。

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  (3)迎上去追上去。

  你有什么发现?(迎和追都带有“辶”,和行走有关)

  把这两个词语放回到句子中读一读,边读边想一想:什么是“迎”,什么是“追”。(左三组读第一句,右三组读第二句)

  他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”

  他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着“妈妈,妈妈!”

  谁来说一说什么是“迎”,什么是“追”。

  出示图:同学们,你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去,就是“迎”。

  出示词语:(齐读)如:欢迎、迎接、迎风、迎面

  同学们,你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去,就是“追”。

  再读一读这两个字:追迎。

  看小蝌蚪甩着长长的尾巴,又给我们带来了什么?

  (4)出示表示动作的词语。

  甩着(长长的尾巴)

  这几个词语是描写谁的样子时用到的?(青蛙)谁能补充完整。

  披着(碧绿的衣裳)

  露着(雪白的肚皮)

  鼓着(大大的眼睛)

  你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗?

  让我们把这些短语送回到句子中,一起读一读,记住小青蛙的样子。

  他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  三、游戏识字,巩固字音

  1.抽读字卡。

  (1)两皮孩哪

  组词:皮孩

  形近字区分:

  哪和那哪:表示疑问。(哪里)(哪个)(哪样)

  那:表示较远的人或事物。(那边)(那里)(那个)

  (2)宽积累反义词“窄”。

  2.字形小魔术。

  四、观察字形,指导写字

  1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

  2.整体观察,抓特点。

  一看结构抓特点:

  左右结构,左窄右宽,左右一家。

  二看占位抓重点:“顶”和“跳”字:最后一点是点。

  “睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。

  “顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。

  “孩”:最后一点是点。

  “跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。

  三看笔顺记心间:书空

  3.自己书写生字。

  4.展示评价。

  五、再读课文,了解大意

  1.让我们把生字词送到课文中再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。边读,边标出自然段。

  2.反馈自然段。(6个)

  3.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了哪些小动物?

  4.交流汇报,适时小结。

  小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到了__________,__________和__________。

  六、回扣质疑,延续下文

  小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到这些小动物会说些什么?它最后是怎样找到妈妈的?它们的身体又发生了什么样的变化?下节课我们继续学习。

  第二课时

  教学目标:

  1.复习“塘、脑”等14个生字,会写“两、皮”等3个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

  教学重点:

  1.会写“两、皮”等3个生字,会写“快活、哪里”等8个词语。

  2.能分角色朗读课文。

  3.结合课文内容,借助课文图片,按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  教学难点:

  通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。

  教学过程:

  一、复习词语,导入新课

  1.选择读音,巩固用法。

  教师(jiàojiāo)教书(jiàojiāo)

  教课(jiàojiāo)教育(jiāojiào)

  2.复现词语,巩固读音。

  披着鼓着脑袋眼睛孩子宽嘴巴

  两条肚皮

  二、观察字形,指导书写

  1.读“两、宽、皮”3个字。

  2.整体观察,抓特点。

  一看结构抓特点:

  宽:上下结构,上宽下窄。

  皮、两:独体字,居于田格中间。

  二看占位抓重点:

  “宽”:最后一笔是竖弯钩。

  “两”:里面的两个人字,第二笔是点。

  “皮”:的第一笔是横钩,第二笔是竖撇,第三笔“竖”压竖中线。

  三看笔顺记心间:书空。

  3.自己书写生字。

  4.展示评价。

  5.书写“快活、哪里”等8个词语。

  今天的字我们就写到这里,把小铅笔放回家。

  三、承接质疑,理解课文

  师谈话:小蝌蚪在找妈妈的过程中,不仅身体发生了很多的变化,而且还发生了很多有趣的事,这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪,踏上寻找妈妈的旅程吧!请同学们打开书。

  小蝌蚪开始长什么样?谁来给大家读一读。板书:小蝌蚪

  (一)学习第1自然段,熟悉蝌蚪的样子

  1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。

  2.指名学生交流。

  小蝌蚪的样子多可爱呀!

  3.看着图片,带着体会一起来读一读。

  池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

  (二)学习第2自然段,了解第一次找,体会好奇的心情

  过渡:这么快活的小蝌蚪,在池塘里游来游去,过了几天,它们的身体发生了什么变化?他们看见鲤鱼阿姨说了什么?做了什么?板书:鲤鱼

  1.先出示第2自然段。

  出示学习提示:1.用圆圈画出小蝌蚪说的话,用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

  2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

  (1)自己朗读课文,边读边思考问题,并进行批画。

  (2)反馈问题。

  ①交流小蝌蚪的身体发生什么变化,出示第2自然段句子:

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。

  学生读划线的句子,老师顺势板书:长出两条后腿。

  ②订正句子,圈动词。板书:“迎”。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

  3.分角色朗读对话。

  (1)指两名学生朗读对话。

  (2)读变红的词语:阿姨。

  (3)指导朗读对话。

  小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨,多么有礼貌呀!这句话该怎么读呢?男生来读一读小蝌蚪说的话。

  听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈,鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到那那边去找吧!”

  4.师生分角色读第二自然段。

  5.初步了解妈妈的样子。

  听了鲤鱼阿姨的话,小蝌蚪知道了妈妈长的样子,他们继续去寻找妈妈。

  (三)学习第3自然段,了解第二次找,体会找错的情感

  在找妈妈的过程中,他的身体发生了什么变化?他们看见乌龟说了什么?做了什么?板书:乌龟。

  出示第3自然段,再出示学习提示:

  1.用圆圈画出小蝌蚪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。

  2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

  (1)自己读第三自然段,边读边批画。

  (2)反馈问题。

  ①交流小蝌蚪的身体发生什么变化,出示第3自然段变红的句子:

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。

  学生读变红的句子,老师顺势板书:长出两条前腿

  ②订正句子,圈动词。板书:追

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

  3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈?

  预设:联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。”乌龟也是这个样子。

  4.创设情境,有感情朗读。

  原来妈妈在这里,小蝌蚪连忙追上去,(激动地)叫着:“妈妈,妈妈!”

  看到自己的妈妈,小蝌蚪连忙追上去,(兴奋地)叫着:“妈妈,妈妈!”

  终于找到自己的妈妈,小蝌蚪连忙追上去,(喜出望外地)叫着:“妈妈,妈妈!”

  满心欢喜的小蝌蚪,以为真的找到了妈妈,可是乌龟却笑着说—男生接读:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

  5.男女生分角色读第3自然段。

  听了乌龟的话,小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了,他们继续去寻找妈妈。

  (四)合作4-5自然段,了解第三次找,感悟找到妈妈后的心情

  在找妈妈的过程中,他的身体发生了什么变化?他们看见的青蛙什么样?小蝌蚪做了什么?

  1.指名学生读第4-5自然段,其他同学想一想:小蝌蚪的身体发生了什么变化?

  2.交流反馈。

  学生读句子,教师顺势板书:尾巴变短了。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。

  3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样?板书:游青蛙。

  出示描写青蛙的句子:他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

  4.看到妈妈后,小蝌蚪和妈妈说了什么?

  左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

  左三组:“妈妈,妈妈!”

  右三组:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”

  5.听了妈妈的话,小蝌蚪立刻---齐读。

  他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

  (1)读一读变红的词语,你有什么发现?(足字旁,与脚的动作有关。)

  (2)你们也做一做这几个动作。

  6.同学们,小蝌蚪找呀找呀,终于找到了自己的妈妈。当他们看到妈妈的时候,他们会说些什么?心情怎样?

  预设1:假如我是小蝌蚪,我会说:“妈妈,妈妈,我们终于找到你了,真开心呀!”

  预设2:假如我是小蝌蚪,我会说:“妈妈,我们的身体变化真大呀!”

  同学们通过观察图,能够展开丰富的想象,说得真好!让我们一起再来读一读第5自然段。

  (五)学习第6自然段,了解青蛙的本领,激发情感

  小青蛙蹲在荷叶上,不知什么时候尾巴不见了。板书:尾巴不见了。

  他做了什么事情?

  1.齐读第6自然段。

  2.反馈问题。

  板书:跟捉害虫

  3.拓展延伸,激发情感。

  出示资料:一只青蛙每天能吃大约100只害虫,它们是庄稼的好帮手,人类的好朋友。

  多能干的小青蛙呀,我们一定要保护青蛙。

  四、回归文本,练习分角色朗读课文

  1.四人一小组,分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。练习分角色朗读。老师巡视指导不同人物的语气。

  2.展示汇报,一生当旁白,一个小组展示。

  五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程,看图讲故事

  1.读文中的句子。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。

  小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。

  不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。

  2.根据小蝌蚪的生长变化,完成书第四页第二题。

  (1)按照顺序自己连连图片。

  (2)看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。

  池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()变短了,最后,()不知不觉地不见了,变成了一只只()。

  (3)根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  六、拓展延伸,升华主题

  1.用图片介绍青蛙成长的过程。

  2.同学们,青蛙的成长过程就是繁衍生息。像这样的科学小故事还有很多,如:蚕的生长,蝴蝶的生长等。我们只要留心观察,就会发现我们的身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现吧!

  板书设计:

  小蝌蚪找妈妈

  小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了(変成了青蛙)

  后腿前腿

  (迎)(追)(游)(跟)

  鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

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