《岳阳楼记》教案

教案 时间:2020-01-29 我要投稿
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  [教学目的]

  1 掌握文中的实词,了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

  2 理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

  3 领会文中警句的思想光彩。

  [教学时间]三课时。

  第一课时

  [教学过程]

  一、导入新课

  教师:同学们,今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是历来受到人们称颂的名文,文章的思想品格光彩照人,文章的语言文字精练优美,有许多好东西值得学习。为理解好这篇文章,先要对本文写作的情况有所了解。下面我对此作点简略的介绍。

  范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”(副宰相)。他在当政期间提出过十条改良政治的措施,包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人,严格执行政令等项,他还主张兴修水利以利民生;他为官清廉,关心国计民生,关注边防戒备。范仲淹大力革新政治,却遭到朝中顽固势力的反对,结果,他的改革计划全部告吹,一腔热情付诸东流,后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职,还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州(今河南邓县)做知州时写的。此后,他又被派去杭州等地任职,最后在赴任途中病死。

  《岳阳楼记》中提到的滕子京,与范仲淹同年考中进士,是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职,率领军民抗击西夏入侵,因受诬告而被贬到岳州任知州(太守)。他重修岳阳楼,致信范仲淹,请范仲淹写篇文章以作纪念。于是,在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

  我们可以看到,范仲淹写此文时,正与滕子京有同样的遭遇。

  二、教师范读课文(注意字音、节奏)

  三、正音(逐段正音,学生会读)

  (1)滕(téng) 谪(zhé) 属(zhǔ)

  (2) 夫(fú) 衔(xián)汤汤(shāng)涯(yá)

  晖(huī) 骚(sāo) (3)霪(yín)

  (3) 霏(fēi) 号(háo) 樯(qiáng) jí)

  (4) 谗(chán) 鸥(ōu) 芷(zhǐ)

  (5) 汀(tīng) 郁(yù) 怡(yí)

  (6) 噫(yī) 嗟夫(juē fǘ)

  四、学生各自诵读课文一遍

  五、学生朗读 叫两名学生朗读课文。朗读前提出要求:把字音、节奏读准确。朗读毕,讲评之。

  布置作业

  1 熟读课文,初步领会文章内容。

  2 弄懂第1—3段的句意、段意,把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。

  第二课时

  [教学过程]

  一、疏通第一段

  1. 叫一名学生朗读第一段

  朗读前先提出要求:同学们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事?写了岳阳楼的什么?”

  2. 词语、句子:“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”“谪”:贬谪,降官。“守”:掌管,这里指作州郡的长官。“越”:于,到。“明年”:第二年。“通”:畅通,顺当。“和”:和顺,谐和。“百废具兴”:各种应办之事全部兴办起来;“具”,通假“俱”,皆,全;“兴”,兴起。“乃”:于是。“旧制”:原有的规模;“制”,式样。“于”:在。“属”:通假“嘱”,托付。“以”:而。“之”:它,指重修岳阳楼这件事。

  3. 内容提问一 第一段记述什么事?写了岳阳楼的什么?

  讲解 第一段记述作者撰写此文的缘由:应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。

  提问二 这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩?

  讲解:作者特意先写滕子京被贬谪降任,这不仅是在记述此一事,更是暗写自己内心对此之愤懑不平;写滕子京到任后短期内就卓有政绩,表明了作者深怀情谊对朋友称誉,慰勉。

  从全文看,先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此,后文之抒情议论会显得徒然无由。

  二、疏通第2段

  1. 叫一名学生朗读第二段。

  朗读前提出要求:同学们在明白本段句意后回答“第二段写什么?包含几层意思?”

  2 .词语:“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”“夫”:指示代词,那。“胜状”:佳景;“胜”,事物优越美好的叫胜;“状”,景色。“一”:全。“衔”:含,包含。“浩浩”;水势盛大。“汤汤”:大水急流的样子。“横”:充溢,意为广阔。“涯”:边际。“晖”:日光,这里意为阳光照耀。“阴”:暗,指天色昏暗。“气象”:自然景色。“则”:乃是。“大观”:壮观,雄伟的景象;“观”,景色象。“备”:完全,详尽。“然则”:既然这样,那么。“通”:到达。“极”:穷尽,这里意为直到。“迁客”:降职外调的官吏。“骚人”:诗人,这里指失意的诗人。“于”:在。“物”:自然景物。“得无”:能不。

  3 .内容

  提问 第二段写什么?包含几层意思?

  讲解 :第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景,提出一个看法。这段包含两层意思:①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖,包含远山,吞容长江,湖水浩浩荡荡,漫汗无涯,早晨阳光照耀,傍晚云翳笼罩,万般景色,美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎?”即景出意,提出看法,领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼,观赏湖景,吟诗作赋,已是篇什丰盛,描绘详尽;然而,负屈被贬的官员,坎坷失意的诗人,登楼观览这“气象万千”的湖景,能不自有感触,别出新章吗?这就引出文章后面的内容。

  三、疏通第3段

  1. 全班同学齐读第三段

  齐读前提出要求:同学们明白句意后回答“第三段写什么?包含几层意思?这段的内容与上段有何联系?”

  2. 词语、句子:“若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。”“若夫”:连词,用在一段的开头,引起论述,可译为“像那”。“霪”:久雨。“霏霏”:雨雪纷飞的样子。“开”:舒展,这里指天放晴。“阴风”:阴惨惨的风。“号”:放声长鸣。“浊浪”:浑浊的浪涛。“排空”:凌空,冲向天空;“排”,推,冲击。“耀”:光辉。“潜”:隐藏。“樯”:船桅。“楫”:船桨。“摧”:摧折。“薄暮”:傍晚;“薄”,迫近,靠近。“冥冥”:晦暗。“斯”:这。“也”:用在句中,表示停顿。“则”:就。“去”:离开。“国”:国都。“忧”:担心。“谗”:说别人的坏话,这里指谗言诬陷。“讥”:非议,诋毁。“萧然”:萧瑟凄凉的样子。“感极”:伤感到极点。“者”:……的情况,它的定语是“去国怀乡……感极而悲。”

  3 .内容

  提问 第三段写什么?包含几层意思?这段的内容与上段有何联系?

  讲解 :第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情,这段包含两层意思:①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦,洞庭湖上风疾浪翻,满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。

  这段所写是上段所言“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎”的一种情况。

  四、布置作业

  1 背诵第1—3段。

  2 弄懂第4—6段的句意、段意,把自己对段意的理解写在笔记本上,有不懂之处划上记号。

  第三课时

  [教学过程]

  一、检查上节课所留的背诵作业

  1. 叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。

  2. 叫一名学生到黑板前听写板书以下词语:“百废具兴”、“衔(远山)“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄幕冥冥”、“忧谗畏讥”。

  3 .叫一名学生解释以上听写的词语

  二、进解课文第4—6段

  〈一>疏通第4段

  1. 叫一名学生朗读第四段

  朗读前提出要求:明白句意后回答“第四段写什么?包含几层意思?本段内容与前文有何联系?”

  2. 词语、句子

  “至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。”“至若”:连词,表示另提一事,可译为“至于”,“又如”。“和”:温和,和煦。“景”:日光。“惊”:震惊,这里指波浪翻腾。“上下天光”:上面的天色,下面的湖光;“光”,景色。“一”:全。“锦鳞”:美丽的鱼儿;“鳞”,借代鱼。“芷”:一种香草。“汀”:小洲。“郁郁”:浓郁,形容芳香。“青青”:形容茂盛。“而”:连词,顺接。“或”:有时。“长烟”:指空中的云雾。“一空”:完全消散。“浮光”:浮动的水面的月光。“跃金”:闪着金光。“静影”:倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”:形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉;“璧”:平圆形的玉。“何极”:哪有穷尽。“心旷神怡”:心情畅快;“旷”,开朗,“怡”:和悦,愉快。“偕”:一起。“把”:持,端。“临”;面对“洋洋”:得意喜乐的样子。

  3. 内容 提问 第四段写什么?包含几层意思?本段的内容与前文有何联系?

  讲解:第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思:①“至若春和景明……此乐何极!”描写春光明媚,春风和煦,洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡,陶然而乐之情。

  这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。

  <二>疏通第5段

  1 .全班同学齐读第五段

  齐读前提出要求:明白句意后回答“第五段写什么?包含几层意思?这段的内容为什么极为重要?”

  2. 词语、句子

  “嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’乎!噫!微斯人,吾谁与归?”“嗟夫”:表示感叹。“求”:探求。“仁人”:品德高尚的人。“或”:或许。“

  为”:作,这里指心理活动。“不以物喜,不以己悲”:不因为外界事物的影响而悲伤喜悦,不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤;这两句运用了互文见义的修辞方法;“以”,因为。“居”:处于,位于。“庙堂之高”:朝廷中的高位;“庙堂”,宗庙明堂,指朝廷。“处江湖之远”:指被贬谪到边远地方作地方官。“是”:这。“进”:指在朝中作官。“亦”:也。“退”:指失位退处江湖。“然则”:既然这样,那么。“其”:大概。“必”:一定。“先”:先于,前于。“天下”:指天下的人。“后”:后于。“噫”:表示感叹。“微”:非,不是。“斯人”:这样的人;“斯”,此。“吾谁与归”:我和谁同道呢?“谁与”,与谁,介宾结构中的疑问代词宾语前置;“归”,归聚,同道。

  3. 内容

  提问 第五段写什么?包含几层意思?这段的内容为什么极为重要?

  讲解 第五段直抒作者胸臆,砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负(以“古仁人”为楷模,忧国忧民),表露其博大襟怀、坚强意志(“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”)。这段包含两层意思:①“嗟夫……后天下之乐而乐’乎!”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。②“噫!微斯人,吾谁与归?”明示志向,砥砺友人。

  这段的内容极为重要,全文主旨在此。前文言“迁人骚客”之悲,之喜,是为了与本段所言“古仁人之心”作对比,以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。

  <三>疏通第6段:

  “时六年九月十五日。”

  讲解 最后注明撰文的时间。“时”:时候,时间。

  三布置作业