猜谜语的课文教学教案4篇

教案 时间:2020-03-07 我要投稿
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猜谜语的课文教学教案1

  一、创设情境,激趣引入

  师:同学们,你们发现今天的黑板上有什么变化吗?你有什么想法吗?

  生:黑板上有三个字:猜谜语。老师,今天是不是要开个猜谜会呀!

  生:猜谜语最好玩了,我最喜欢猜谜语了!

  师:老师知道同学们很喜欢猜谜语,今天,我们就一起去谜语王国里看一看,愿意吗?

  生:愿意!

  师:那咱们出发吧!

  播放课件:伴着音乐,一路有花有草,来到谜语王国。一个小女孩出现:“大家好,我是谜语王国的小公主,欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了,很久以前的古代就有谜语了,后来,人们把谜语写在灯笼上,一边看灯一边猜谜,多有趣呀!你们看,有几位小朋友正在猜谜语呢,想去看一看吗?”

  二、小组合作猜谜

  师:要认真地看,边看边想他们是怎么猜的?

  (播放录像:几个小朋友猜谜语的镜头。)

  师:谁来说一说他们是怎么猜的?

  生:他们每个人都很动脑筋。

  生:他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。

  生:他们是按顺序出谜语让大家猜。

  生:等别人把话说完,自己再发言。

  师:你观察得很仔细,还有吗?

  生:那个同学猜对了,还告诉大家是怎么猜出来的。

  师:同学们观察得都非常仔细,老师看到不少同学也准备好了自己的谜语,那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜吗?

  生:想!

  师:别忘了,猜完以后,每组选出一名“猜谜高手”准备参加下面的活动呀!”

  (学生在小组内有秩序地猜谜语,每个同学都有展示和交流的机会)

  三、我说你猜

  师:刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语,大家都积极地猜谜语,所以带给我们满树的红苹果,你们高兴吗?

  生:高兴!

  师:还有更高兴的事呢!猜谜游戏──我说你猜。请各组的选手依次来当小考官,把你的谜语介绍给大家,请其他组的同学来猜一猜,谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的,谁猜对了,也讲清楚了,小公主就送给你们组一个红苹果。

  1号考官:这个谜语是我自己编的:一只狗,有两张嘴,打一字。(过了一会儿,没有人猜出来)

  师:你能提示一下吗?比如,有一个字也是狗的意思,是哪个字?

  1号考官:(写“犬”字)这个字读,就是狗的意思。那“一只狗,有两张嘴”,谁知道是哪个字?(有不少同学恍然大悟,纷纷举起了手)

  师:你是考官,你来找位同学回答!(3号选手指定生1)

  生:是不是“哭”字?

  1号考官:为什么?

  生:你刚才说“犬”就是狗,那“犬”上面加两个“口”,不就是两张嘴吗?

  师:讲得多好呀,你就夸夸她吧!

  1号考官:你真棒!

  师:刚才的小考官认真严肃,小选手呢伶牙俐齿,我们来为第5小组加上一个苹果,小朋友鼓掌祝贺他们!(鼓掌)

  2号考官:我的谜语是从一本书上找的,打一个动物名称。“嘴像一把铲,脚像一把扇,走路爱摇晃,水上能划船”,猜一猜是什么?

  生:是鸭子。

  2号考官:为什么是鸭子?

  生:你看,鸭子的嘴巴扁扁的,像一把小铲子一样,脚中间有蹼,如果伸开,就像一把小扇子,在水上能游,可走起路来就摇摇晃晃的,就像这样(学鸭子走路的样子)

  师:请你上台来表演给大家看,好吗?

  (生表演)

  师:像不像?

  生:像!(不由地鼓起掌来)

  生:(举手很高):老师,老师,我还有一种答案。

  师(惊讶):哦,是吗?说说看!

  生:也可以是鹅。

  师:为什么?

  生:鹅的嘴也是扁扁的,脚也像一把扇子,在水上也能划水,走路也爱摇晃。鹅和鸭子很像,所以我猜是鹅。

  师:同学们想一想,这个答案可以通过吗?

  生:可以!

  师:你真有勇气,敢于发表自己不同的看法,老师佩服你!看来,有时一个问题会有多种答案,我们要相信自己,敢于发表自己的不同看法,我们为这位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧!(鼓掌)

  师:这么好听的谜语,就请小考官领着我们读一读吧!(生读)

  现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。

  (接下来,每组的选手轮流当考官,“猜谜语擂台赛”生动、有趣的进行着……最后师总结苹果得数,给予鼓励)

  四、全班互动猜谜语

  师:老师发现,我们每个小组的小朋友搜集了那么多谜语,又那么团结友爱,就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了,咱们赶快动手,把谜语摆整齐。(生把谜语摆放整齐)谜语王国就是我们的家,谁愿意当好小主人,看好我们的家,有礼貌地接待游客?请戴上你们王国的标志。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客,行吗?

  生:行。

  师:(走近第二组,面向一位小主人)请同学们仔细看,我这个游客是怎么猜谜的,这位小主人是怎么接待游客的。你好,我能看一看吗?

  生:能。

  师:怎么,不说句欢迎的话?

  生:欢迎您来到谜语王国。

  师:这个谜语我猜出来了,“王大娘、白大娘,一起坐在石头上。”是个“碧”字,对吗?

  生:您猜对了,您是怎么猜的?

  师:你看,“王大娘”就是个“王”字,“白大娘”就是个“白”字,“坐在石头上”就是下面的“石”,所以是个“碧”字。我讲得对吗?

  生:对,你真棒!

  师:再见!

  生:再见!欢迎下次再来!

  师:多有礼貌的小主人呀!很快就学会了欢迎客人,还会表扬客人,而且还欢迎客人下次再来呢!下次我一定还去你们的谜语王国作客,好吗?

  生:好!

  师:谁看仔细了,我这位游客是怎么猜谜的?

  生:先读一读谜语,再猜谜语,还要说说自己是怎么猜出来的。

  师:你观察得真仔细!

  生:老师非常有礼貌。

  师:我的哪句话有礼貌?

  生:“你好”“再见”。

  师:你一定也是一位有礼貌的孩子。那这位小主人当得怎么样?

  生:她也比较有礼貌。因为他刚开始忘了说欢迎的话了。

  生:我觉得她很负责。她听你说话也很认真。

  师:当小主人就得像这两位同学说的这样,既要有礼貌,又要认真负责。谁还愿意当小主人接待游客?(指定生1)

  师:还有谁想像老师这样来当小游客?(指定生2)

  师:其他同学要认真看,看完后评一评谁更有礼貌,说得更好!

  生和生学着老师的样子有礼貌地交流猜谜。

  师:非常出色的小游客和小主人请坐。大家说说,他们中谁最有礼貌?为什么?

  生:我觉得小主

  生:我觉得小主人和小游客都很有礼貌,小游客主动和小主人问好,还不乱动桌上的谜语。

  师:的确,他们两个做得都很好,同学们愿不愿意也去别的谜语王国旅游猜谜呀?

  生:愿意!

  师:小主人们,你们可是重任在肩,如果游客猜对了你们王国的谜语,又非常有礼貌,你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他,比一比,谁是最优秀的小主人和小游客!

  让我们在快乐的音乐声中开始猜谜吧!

  (小游客们开始下座位到别的“谜语王国”猜谜,而“小主人”们在各自的王国里有礼貌地接待游客。整个过程以“猜谜语”为载体,口语交际变得轻松、有趣、孩子们也一个个进入情境中去。)

  五、课堂总结、课外延伸

  师:快把你们收获的小灯笼举起来,让老师看到。(生高高举起小灯笼)

  这节课,同学们不仅猜了不少谜语,还认识了很多字,老师看到,有的同学还没猜够呢,那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语,好吗?

  生:好!

  师:时间过得真快,要下课了,让我们和小公主说再见吧!

猜谜语的课文教学教案2

  小小的一则谜语,却是幼儿感兴趣的活动内容。这样的活动,拓宽了幼儿口语表达能力的渠道,使得教科书不再是唯一的学习内容,课内课外,幼儿向书本学,向同伴学,向家长学??课堂上,让幼儿猜谜语,让幼儿由“动物的一些特征”想开去,会激活幼儿的思维,发展幼儿的想象,注意培养幼儿动脑筋的习惯。让幼儿看图片及特征编谜,去找同伴交际,为每个幼儿提供了向别人展示自己的机会,使得每个幼儿都会有成功的体验。在活动中,又教会幼儿互相学习,这样的交流,会改变以往课堂上单一的学习方式,使得课堂上的学习变为互动的过程,幼儿学习的个性,不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语、编谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计,力求通过猜一猜、编一编活动,不仅教给幼儿如何猜谜、编谜,更多的是对幼儿学习兴趣进行激发,对学习习惯进行培养,口语交际能力进行培养,而这一切的教育都融在猜、编的活动中潜移默化的进行。口语交际是一种行为,也是一种能力,更是一种习惯,在我执教的幼儿园大班语言口语交际课《猜一猜、编一编》中,作了一些尝试与探索。

  一、创设情境──让幼儿人人想说

  幼儿的口语交际能力,是在具体情境中培养出来的,没有具体的情境,幼儿就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境,能唤起幼儿的交际需要,激发幼儿的交际动机,调动幼儿参与交际的积极性,达到“人人想说”。

  在《猜一猜、编一编》的教学中,我设计了形式多样的活动情境,引导幼儿入情入境,进入到“猜谜语”的角色中来。

  又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景,孩子们一个个兴趣盎然,跃跃欲试。我又创设了“动动脑、编一编”的竞赛情境,灵活的思维,互动的交流,合作的精神开始形成,时时会迸发出思维的火花,令人惊叹。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动,把口语交际实践落到了实处。 正是通过适合幼儿年龄特点的活动情境,吸引每个幼儿积极参与到口语交际中来,才能做到“人人想说”。

  二、典型引路──让孩子人人会说

  “人人想说”只是口语交际的前提和基础,幼儿园是启蒙教育,语言表达还处于生长发育期,模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处,让幼儿“人人会说”,还要发挥典型个例的指导示范作用,让幼儿学会观察、学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。

  在指导幼儿编谜时,让幼儿观察前面老师的谜面特征,要求幼儿认真看,想想编谜要注意什么,引导幼儿说一说编谜的要求。有了典型示范的引路,又有了幼儿的观察思考作基础,在这之后的编谜甚至整节课里,孩子们都在注意着如何去表达,如何去倾听,如何去和别人交流,这对口语交际习惯的养成有很大促进,让幼儿在原有口语交际水平上有所提高,真正把口语交际训练落到实处。

  三、平等对话──让孩子人人乐说

  教师是幼儿学习的促进者,而其前提是活动上的平等对话,有了平等对话,课堂气氛变得和谐、民主、宽松,思维变得活跃,交际时时互动,幼儿身在其中,跃跃欲试,“人人乐说”。

  在《猜一猜、编一编》“动动脑、编一编”环节中,有位幼儿出了这样一则谜

  语:“嘴像一把铲,脚像一把扇,走路爱摇晃,水上能划船。”另一位幼儿答出了是鸭子,并且非常充分地讲了理由,我和孩子们都给予了充分的肯定。正要往下进行时,另一位幼儿高高地举起手来,“老师,还可以是鹅,因为鹅??”显然,这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他,而是问其他同学,可以通过他这种不同的答案吗?为什么呢?我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的幼儿呢?最后,孩子们一致选择,用最热烈的掌声来鼓励他。显然,这种平等的对话,不仅对于这一个孩子,对于全班幼儿都是莫大的信任和激励,孩子们的思维更加活跃了,参与更主动了。

  有些孩子自信心不足,害怕说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子,给他们一个宽松的环境,让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急,慢慢说。”“你说得很好,声音再响亮些,让大家都听到。”“说错了没关系,我们会帮助你。”“你的进步真快!真棒!”幼儿听了这些话,总是抑制不住内心的喜悦,参与的积极性明显提高。

  创设情境,让孩子人人想说;典型引路,让孩子人人会说;平等对话,让孩子人人乐说,让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践,养成良好的口语交际习惯,提高口语交际能力。

  1、两撇小胡子油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。 老鼠

  2、、粽子脸,梅花脚。前面喊叫,后面舞刀。 狗

  3小时像逗号,在水中玩耍。长大跳得高,是捉虫冠军。青蛙 4鼻子像钩子,耳朵像扇子。大腿像柱子,尾巴像鞭子。象 5远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。小鸡 6像猫不是猫,身穿皮袄花。山中称霸王,寅年它当家。老虎 7脚着暖底靴,口边出胡须。夜里当巡捕,日里把眼眯。猫 7四柱八栏杆,住着懒惰汉。鼻子团团转,尾巴打个圈。猪

  8、叫猫不抓鼠,像熊爱吃竹。摇摆惹人爱,是猫还是熊? 熊猫

  10、小小年纪,却有胡子一把,不论谁见,总是大喊妈妈 羊

猜谜语的课文教学教案3

  教学目标:

  1、读谜面,猜谜底,说说猜出的理由,让学生对谜语产生浓厚兴趣。

  2、增长知识,开阔眼界,发展学生的思维能力以及语言表达能力。

  教学重点难点:

  1、理解每句话的意思并猜出谜底。(重点)

  2、抓住事物的特点,学习猜谜的方法。(难点)

  教学用具:磁性黑板一块,普通小黑板三块、教学用图若干。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。这节课,我们一块玩猜谜游戏。

  2、同学们要积极动脑,认真思考,大胆说,勇敢讲,错了不要紧,不知道也没关系。

  3、谜语:指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。隐语,俗称之谜。

  如:麻屋子,红帐子,里头住个白胖子。(暗射

  花生);齿在口外(暗射

  呀)。

  4、谜语由三部分组成,题目叫谜面,猜测的范围叫谜目,答案叫谜底。

  如:一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓(谜面)。打一动物(谜目)(

  谜底:青蛙)

  二、学习猜谜。

  1、

  以小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来为例,阅读谜面,找出重点词语,理解句义,分析思考,概括谜底特征,猜出谜底。

  2、总结猜谜语的方法。我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思,把握谜语所说的特点,想一想什么事物符合谜语所说的特点。猜谜语也就是要掌握读→想→找→猜的顺序。

  三、游戏开始。

  1、猜谜游戏不仅有趣,而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学生分成机灵队和聪明队两个组,以比赛的形式,一块来玩猜谜游戏。

  2、游戏规则:

  老师在说谜面的时候,同学们要注意仔细听,一边听一边想,这样才能猜出谜底。

  每组小声讨论后,选一个代表将谜底写在小黑板上,然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

  通过游戏让机灵队更聪明,让聪明队更机灵。

  3、物迷

  (1)叫猫不是猫,眼被黑圈包。竹叶是粮食,珍贵又稀少。(打一动物。)

  (2)奇怪奇怪真奇怪,头顶长出胡子来,剥开衣服看一看,颗颗珍珠露出来。(一种农作物。)

  (3)尾巴像辫子,耳朵像扇子,腿儿像柱子,鼻子像钩子。(打一动物。)

  (4)有个古怪老公公,网儿撒在半空中。白天不做事,夜里捉小虫。(打一动物。)

  (5)西瓜不够大,埋在地底下。如果碰到它,马上开火花。(打一军用武器。)

  (6)细长身子大圆点,绿绿叶子黄脸蛋,每日对着太阳笑,结的籽儿嗑不完。(打一植物。)

  (7)什么调味品,半截在地面,半截在土中,半截白、半截绿,半截实、半截空。(打一调味品。)

  (8)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(打一种树名。)

  4、字谜

  (1)双人走钢丝(打一字)

  (2)一口咬掉牛尾巴。(打一字)

  (3)手足并用(打一字)

  (4)一个字两个口,下面还有一条狗(打一字)

  5、评选获胜队和猜谜大王。

  四、讲谜语故事。

  把谜底留在下节课揭晓:同学们在课下认真讨论讨论,仔细想一想,把谜底猜出来。

  五、课外延伸

  1、在课外多收集一些谜语,互相猜一猜,开展猜谜活动,看谁最聪明。

  2、布置学生把今天新知道的谜语说给家里人猜,并问问是怎么猜出来的。

猜谜语的课文教学教案4

  一、说教材

  平时,我们经常开展猜谜活动,幼儿对猜谜游戏也很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体,是我一直思考的问题。在思考中,我很自然地想到动物猜谜的音乐活动,于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识,又能从中体验到语言艺术的精妙。本节课中,教师以(幼儿学节奏——教师按节奏创编——幼儿按节奏创编——)的流程来引导幼儿学唱、创编谜语歌。旨在引导幼儿接触生活中的动物,丰富幼儿的感性经验和情感体验。让幼儿在活动过程逐步探索、品味音乐应有愉悦感和个性化的表现。提供自由表现的机会,表达自己的感受和体验。 二、说目标:

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起导向作用。根据幼儿的特点以及他们的表现欲望,根据艺术活动的目标,结合艺术活动的目标,从而把本次活动的目标确定为:

  1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

  2.尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  3.体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。

  三、说活动准备:

  1.音乐会背景图一张。2.节奏图谱一份。3.各种小动物若干。

  四、说重难点:

  1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

  2.尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  五、说教学活动中的师幼互动:

  本次活动正是以符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进行,它避免了传统模式音乐教学中注重技巧、方式的现象。整个活动站在幼儿的角度来设计,注重孩子们的情感世界,这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动,符合玩中学的理念。 首先《动物猜谜歌》这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲,掌握歌曲节奏相同,歌词在熟悉之后按节奏进行创编,而教师在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题,一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节,森林里要开音乐会,要选谁参加呢;二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。

  其次,我通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。教师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词,并请他们大胆说出自己的答案。

  小朋友对这首猜谜歌很感兴趣,学会了接唱、对唱的方法演唱歌曲,并能开动脑筋,唱出谜底。表演欲也较强。 另外,小朋友的创编能力也有了一定的提高,开始能把动物主要的特征创编出来。