《画风》第一课时学案

教案 时间:2020-04-30 我要投稿

《画风》第一课时学案

  【教材简介】

《画风》第一课时学案

  《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。

  本文对话较多,适合学生分角色朗读。

  【教学目标】

  1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

  2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。

  【教学重点】

  培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

  【教学准备】

  课件、学生画一幅画。

  【教学过程】

  一、激趣导入,巧设悬念

  1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗?

  瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来?

  学生质疑:声音、气味看不见怎么画?

  看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

  2、板书课题,齐读课题:

  看了这个题目,你有什么问题吗?

  二、初读课文,整体感知

  1、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙伴共同研究解决。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 电脑出示生字,学生开火车式认读。

  ⑵ 电脑出示生词,指名读。

  ⑶ 游戏《找宝》,学生一人读字音,其他人从字卡中迅速找出生字。

  3、这些字真调皮,它们又都跑到课文里去了,请你再读一读课文,说一说你读懂了什么?

  设计意图:这样的设计使学生从整体上感知课文内容,教学中采用学生自主合作学习的`方式,围绕字的音、形、意进行巩固练习,加深学生对生字的认识,训练和提高学生的识字能力,培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

  三、抓住重点,精读课文

  过渡:三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:“谁能画风?”他们是怎样画风的呢?经过动脑思考,他们都想出了自己的办法。

  1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。

  设计意图:这一环节的设计,,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,让他们选择自己喜欢的段落进行朗读,提高孩子们的阅读积极性,使学生拥有更多的学习空间。

  2、小组讨论、交流后汇报:

  ⑴ 课件演示图画:

  飘动的红旗。

  赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!

  ⑵ 宋涛看到赵小艺的画,恍然大悟,因为他看到了风,陈丹也会画风了,他们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧!

  课件分别演示:弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

  设计意图:这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中,学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,也学会了画风的过程,认识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

  四、分角色朗读,锤炼语言

  1、小组合作,练习分角色朗读2~8自然段。

  2、指一组较好的在全班表演,其他同学从人物的语言、神态等方面评价,教师适机点拨。

  设计意图:在分角色朗读中,学生的多种感官参与学习,对课文内容理解更深,课堂的气氛更活跃。

  五、动手实践,拓展思维

  赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画,那么你们会画风了吗?说一说,画一画,比一比,看谁最聪明?

  1、说一说,你想怎样画风?

  2、画一画,把说的内容画出来。

  3、比一比,谁画的风最美?开办一次小画展。

  设计意图:设计这一环节,激起学生的学习热情,开拓了学生的创新意识,同时也体验了成功的喜悦,培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。

  六、小结

  孩子们,你们画的风是那么美,你们与文中的三个小伙伴一样聪明,他们也和你们一样越画越起劲,说着、画着,这时忽然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。

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