《称赞》第二课时的学案设计

教案 时间:2020-05-02 我要投稿

《称赞》第二课时的学案设计

  教学目标:

《称赞》第二课时的学案设计

  1、能有感情地朗读课文。

  2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

  3、知道“称赞”也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

  学法:

  1、读演结合,学习课文。

  2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

  板书:

  好心情

  有自信

  刺猬图

  称赞

  小獾图

  苹果椅子板凳图

  教学过程:

  课前:

  1、我来说:介绍刺猬、獾。

  2、我们小朋友看到这些图都很兴奋,那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。(最少选两个)

  师:我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好,真了不起!

  一、立足教材,感悟称赞

  1、学习1——4小节

  我来说:

  师:通过上节课的学习,谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的?

  出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (指名读、齐读)

  师:小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好,是吗?

  预设:是——我觉得不是,再给你们一个机会,看看图1,读读2、3小节。

  不是——你从哪里知道?其他小朋友也来看看图1,读读2、3小节,看看还有没有其他发现?

  (理解:板凳粗糙

  态度认真)

  开心剧场:

  师:我们来当小刺猬去称赞小獾,看哪只刺猬表情最生动,动作最贴切。

  (带上笑容,竖起拇指,拍手等)

  小朋友的表情、动作都很好,可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事,他要把文字变成生动的表情、动作,做给别人看,说给别人听。今天,我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节,这儿有几个划着红线的句子,你联系句子前后读读想想,如果是你演,你会用什么表情、动作来演。

  “他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

  挑两名学生演。

  师:我要来称赞小刺猬,称赞它能看到别人一丁点儿的进步,这很不容易。对小刺猬的'这个优点,你想说些什么?

  2、学习5——7小节

  我来说:

  是呀,小刺猬可真了不起,在它的称赞鼓励下,小獾终于做成了椅子。出示图2。

  刚才,我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句,把第二幅图演得活灵活现吗?

  思考:你会抓哪些词来演?为什么?

  预设:“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”?他会怎么想、怎么说?

  “高兴地迎”——是怎样的?为什么?

  理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里,看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的?

  师:小刺猬对小獾的称赞,使小獾有了自信,最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

  开心剧场:

  我们就抓住这些词来演一演。(四人小组演,师随机颁奖,也可请演得很好的演给大家看。)

  3、学习8——10小节

  师:称赞的作用可真神奇!小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意,就——学生接读:连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读:你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢?

  开心剧场:

  同桌抓住重点词把这三个小节演一演。(做出动作)

  二、超越教材,用心称赞

  赞美别人,就好像送给他们一份礼物一样,让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的礼物。听,树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

  1、朗诵过渡

  配乐朗诵《爱的声音》。

  刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励,那你们能用语言来称赞老师吗?

  (学生回答,教师也称赞学生。)

  听了小朋友们对老师的称赞,我感到很高兴,而且我还觉得我更有自信了,

  相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听,谢谢你们!

  2、迁移课外

  刚才老师称赞你,你有什么感受?

  (1)让我们把这些感受记录在心情卡里吧!出示心情卡,教师写。

  (2)挑一个同学,互相称赞,体会快乐。

  (说,写,写好的读给听课的老师听,再听到黑板上。)

  (3)有很多事情都可以证明:称赞不仅能带给我们好心情,它也使我们更有自信,有了自信,我们就会坚持到最后,最终取得成功!

  推荐读课外书:《爱的声音》《鼓励》

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