小学江南教案

时间:2021-01-08 08:19:35 教案 我要投稿

小学江南教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的小学江南教案,欢迎阅读与收藏。

小学江南教案

小学江南教案1

  第七单元 江南小曲

  第一课时

  教学目标

  1、认识上波音和下波音,并能在歌曲演唱中准确运用。

  2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。

  教学重难点

  感受江南小曲的风格,能声情并茂地演唱《茉莉花》。

  教学过程

  一、走近江南

  1、导入

  师:吟诵《忆江南》。

  2、交流

  学生谈谈所了解的江南。

  3、揭题

  师:今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。(板书:江南小曲)

  二、游历江南

  1、田间跟唱

  师:同学们,现在正是插秧季节,你们看,不少人正在愉快地劳动,嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

  (课件播放《拔根芦柴花》的音乐。)

  a、听赏与感受

  学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐,然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》,让学生说说这两种演唱的不同之处,体会波音的妙处。

  b、认识波音记号

  师:江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转,人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里,波音的运用增添了乐曲欢快的情绪,更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

  a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

  b、再次播放《拔根芦柴花》,让学生聆听,并做出相应的反应,完成教材上的练习。

  c、跟唱

  2、庭院咏花

  师:江南的花多、花美早已闻名天下,意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲,你知道这种花的名称吗?现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。

  a、赏花

  (伴随着优美的《茉莉花》背景音乐,展示一朵朵洁白的茉莉花,让学生观赏,然后请学生用自己的语言描述茉莉花。

  b、咏花

  师:茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱,我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》,请大家欣赏。

  提问:这首歌是用什么声音和情绪来演唱的?

  (课件展示:柔美、抒情的声音; 喜爱、赞美的情绪演唱;)

  a、学唱

  用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

  学生自主划拍视唱旋律,找出难点,师生突破,然后跟琴依谱唱词两遍。

  分组讨论:用什么样的声音和情绪来演唱,才能把歌曲表现得更完善?

  老师归纳

  全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。

  c、拓展

  师:我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌,学会了江苏的《茉莉花》后,我们再来听听《东西南北茉莉花》,请同学们比较它们的相同和不同之处。

  听赏《东西南北茉莉花》,请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

  老师小结:同样是赞美茉莉花,但由于我国南北地理环境的差异,人们的性格、习俗的不同,因此在音乐方面表现出各自不同的特点:南方音乐柔美清秀;北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

  三、课堂小结

  师:同学们,江南小曲是我国民族音乐中的奇葩,它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流,沁人心脾,以后,老师将带大家去更多地方,去感受风格各异的民族音乐。

  第二课时

  教学目标

  1、能和同学合作,自主学习采茶舞的基本动作,并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

  2、能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动,再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。

  教学过程

  一、导入

  师:同学们,上节课我们一起领略了江南的美景甜歌,这一节课我们继续来享受江南。

  二、听赏《茉莉芬芳》

  1、聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》

  (课件展示茉莉花盛开的江南美景。)

  2、说一说

  a、听到乐曲后,你有什么感受?你想到了什么?

  b、乐曲是由什么乐器演奏?

  c、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点,介绍演奏古筝的姿势,并学一学。

  3、动一动(主题欣赏)

  (引导学生创设场景参与表现。)

  a、随乐曲动一动,想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝,一边欣赏美景。

  b、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。

  c、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

  三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

  1、情境导入

  师:作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福,而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时,江南的人们会做什么呢?美丽的江南又将出现怎样的场景呢?让我们去看看吧。

  2、听赏《采茶舞曲》

  a、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。

  (课件展示:采茶场景)

  b、随乐曲,试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。

  3、活动“采茶舞”

  师:刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面,还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的,手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

  a、试着学一学“采茶舞”的动作。

  b、随乐曲跳一跳“采茶舞”。

  c、编一编、演一演、评一评

  (引导学生自主分组创设采茶的场景。)

  4、全体学生齐跳“采茶舞”

  四、课堂小结

  师:同学们,我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳,还在听赏采茶舞曲的同时,加入了采茶的队伍,跳了“采茶舞”,又再一次共同领略了江南的美景,感受了江南人民采茶时的热闹场面,收获可不少。

小学江南教案2

  教学目标:

  【知识目标】

  认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字,正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。

  【能力目标】

  有感情地朗读课文;理解课文内容,积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。

  【情感目标】

  体会岳阳楼景色的优美,了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”,从而培养学生赏美爱美的情趣,激发民族自豪感。

  教学重点:

  掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文,体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。

  教学难点:

  了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。

  教具准备:

  小黑板、生字卡片。

  教学内容:

  有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解“总—分—总”的文章结构,体会岳阳楼景色的优美。

  教学难点:

  学习按游览顺序进行描写的写作方法。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  同学们,通过上节课的学习,我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。

  二、再读全文,理清结构

  1、默读课文,想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?

  讨论,交流:因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。

  2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?

  3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?

  三、美读鉴赏,融入文境

  1、小组学习。

  你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点,读给同学听,并说一说自己的感受。

  2、阅读、交流“楼阁”部分。

  (1)指名读,楼阁给你留下了怎样的印象?

  (2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写,让我们感受到岳阳楼的壮美。)

  (3)分组比赛朗读。

  3、阅读交流“诗文”部分。

  (1)说起岳阳楼,人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿,你会不由自主地吟诵:先天下之忧,后天下之乐而乐。

  (2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼,李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望,那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文,你又知道多少呢?

  (3)齐读这一段

  4、欣赏洞庭美景。

  (1)从屏风后的楼梯登楼,最吸引我们的是什么?

  (2)配乐朗读:楼四周回廊环绕,凭栏远眺,洞庭湖水天一色,碧波万顷,使人心境格外开阔。

  5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)

  四、领悟中心,情感升华

  1、作者站在这儿,有感而发,齐读课文结尾。

  2、要是你来到岳阳楼前,看到这些景色,你会怎么样?

  五、拓展延伸

  我们的祖国,幅员辽阔,名胜景点比比皆是,那么除了岳阳楼之处,你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法,向大家介绍你到过的地方。

  板书设计:

  27 江南第一楼

  浩瀚的洞庭

  壮美的楼阁

  岳阳楼 不朽的诗文

  动人的传说

小学江南教案3

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》;

  2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;

  3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点:理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;

  教学过程:

  一、介绍背景,导入新课

  1.惠崇是北宋有名的'和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

  3.简介诗人苏轼:

  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。

  二、自读诗句

  熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  三、深入探究

  1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

  2.边读边想象诗的意境。

  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。

  蒌蒿:长在洼地的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)请学生用自己的话描绘画面内容。

  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

  (桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

  (不是,是作者依据画面景物展开的想象。)

  (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

  四、指导感情朗读,背诵古诗。

  1.指名背诵这一首诗。

  2.描述诗意。

  诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

  3《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

  4.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

  5.后两句还是描写江南春天的吗?

  读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

  (抒发了作者忧国忧民之情)

  6有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。

  7.背诵古诗

  五、小结:

  两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。

  六、布置作业

  1.背诵课文。

  2.默写《江南春》。

  3.抄写生字词两遍。

  4.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

小学江南教案4

  教学目标:

  1、正确朗读课文,背诵课文。

  2、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

  教学过程:

  一、复习词语,由景入文

  二、诵读诗歌,感悟意境

  1、导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。

  2、学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。

  3、引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。随着学生的交流,重点点拨以下诗句

  (1)江南可采莲,莲叶何田田。

  (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

  4、指导学生有感情地朗读全文。

  5、引读背诵,积累语言。

  (播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

  三、布置作业,适度拓展

  江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。

小学江南教案5

  知识技能:

  1.学会“牌、湘、煌”等12个生字,理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。

  2.有感情地朗读课文。理解课文内容,积聚好的语段。

  3.懂得作者的写作次序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

  过程与方法:

  1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。

  2.通过朗读训练,感悟语言美和景物的特点。

  3.通过抓住重点词语标识,懂得作者的写作次序。

  感情态度价值观:

  培养学生赏美爱美的情趣,增强民族骄傲感。

  教学重点:

  理解课文内容,感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

  教学难点:

  懂得作者的写作次序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

  教 具:

  图片、或相应的课件。

  教学过程:

  出示:金碧辉煌 回廊环绕 三层三檐 水天一色 碧波万顷

  一、导入

  读了这些词,展现在你眼前的是一幅什么样的画面?

  师:这就是江南第一楼的美丽景色。

  板书课题齐读:27、江南第一楼

  释题:“第一”是什么意思?

  师:湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”,为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力,今天让我们走进岳阳楼,去饱览它的美丽。

  二、整体感知课文

  1、自由读课文,找出中心句。

  2、指名说中心句,板书:浩瀚的洞庭 壮美的楼阁 不朽的诗文 动人的传说

  3、齐读中心句,换一种说法使句子意思不变,可以加上关联词。 整篇文章都是围绕中心句来写的,哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。

  三、品读课文第二自然段

  师:岳阳楼究竟是什么样的?我们去看看,教师引读第二自然段。 理解“品”字形,请学生画一画。

  1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮美) 从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美?(飞檐高高翘起)

  师:这是我国古代建筑的特点,庄重而精致。

  2、阳楼不仅外观壮美,更让世人惊叹的是它的内部结构,整座楼,没有一根钉子,一块砖。

  出示课件:

  3、指导读

  四、指导学生自由学课文

  师:老师带着你们欣赏了壮美的楼阁,走进岳阳楼的大门你会看到什么,老师想请一位小导游来为我们介绍。

  不朽的诗文:

  提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹,简介范仲淹:宋代政治家,文学家,范仲淹是个关心百姓疾苦的好官,虽然仕途坎坷,受到同僚的排挤,但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府,他重修岳阳楼,并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴,其中“不以物喜,不以已悲”体现了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀,滋养着人们的心灵。

  2、理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

  3、齐读,背诵

  师:《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围,从此岳阳楼声名鹊起,名扬天下。

  4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句,唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了《望洞庭》

  指名读古诗,齐读

  浩瀚的洞庭

  1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢?

  师:站在岳阳楼,洞庭湖的美景尽收眼底

  引读:楼四周回廊环绕,凭栏远眺——学生接读 洞庭湖给你留下什么印象?

  2、指名读

  3、出示课件欣赏

  4、多美的洞庭湖我们再读读,配乐齐读。

  师:浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。

  动人的传说

  1、指名介绍动人的传说

  2、学习:翡翠似的小山,指君山

  齐读这一句

  3、哪几个词让你感动?

  4、指名读这个动人的传说。

  5、引导学生学习一个有关君山的传说。

  五、小结写作方法

  1、本文不但语言美,结构也美,文章是按什么顺序写的? 移步换景

  2、布置作业

  用移步换景的方法写一写我们的校园。

  六、总结

  欣赏了江南第一楼,你有什么感受?

  师:虽然我们远隔万水千山,但从此你对岳阳楼不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁,不朽的诗文,动人的传说,它就是——江南第一楼岳阳楼。

小学江南教案6

  教学目标:

  1.整体感知课文内容,了解江南第一楼。

  2.赏析课文,体会江南第一楼的壮观雄伟。

  3.了解课文的写作顺序和结构,体会课文的写作方法。

  4.通过赏读课文,领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文,了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

  2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史,受到情感的熏陶。

  教学难点:了解课文内容,领悟文章表达的思想感情。

  教学过程:

  一.导入课题。

  二.质疑了解课题。

  三.预习反馈。

  我能读。

  我知道。

  四.欣赏课文朗读,整体感知课文。

  五.引导学生赏析全文。

  1.指名读第1自然段:读后你知道了什么?

  2.指名读第6自然段:读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

  3.小组讨论:课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭,壮美的楼阁,不朽的诗文,动人的传说。

  4.与对子交流自己喜欢的语句:

  5.引导学生展示喜欢的语段,指导学生有感情地朗读。

  6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

  六.当堂检测。

  1.填一填,读一读。

  2.说一说。

  七.总结课堂。

小学江南教案7

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。

  本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。

  课前准备

  1.(1)制作多媒体课件。(教师)

  (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)

  2.(1)预习生字、新词。(学生)

  (2)读熟课文。(学生)

  (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,出示课题

  1.启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)

  2.过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)

  3.引导学生谈谈观后感。

  预设:

  生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。

  生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。

  生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。

  4.导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

  设计意图:充分利用课程资源,发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美好,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。

  二、多种方法,识记生字

  1.学习“江”。

  (1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?

  (2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。

  (3)导学:你有什么好办法来记住这个字?

  (4)学生自由交流识记的好办法。

  预设:

  加一加:氵+工=江。

  字谜:工人在水边——江。

  换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。

  (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

  (6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

  (7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。

  (8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。)

  2.学习“南”。

  (1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。

  (2)学生按要求一步一步地自学“南”。

  (3)交流自学情况。重点交流识记方法。

  设计意图:在重点指导“江”的读写的基础上,出示自学提示,要求学生自学“南”,让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯,激发学生的学习兴趣。

  三、借助媒体,初读感知

  1.导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)

  2.导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。

  3.导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

  4.学生自由介绍。

  预设:

  生1:我知道莲花在夏天开放。

  生2:我昨天上网查过,莲花有好几种颜色,有红的、白的、黄的、紫的……

  生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。

  生4:我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

  ……

  5.感知内容。

  (1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!

  (2)导学:下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。

  (3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

  (4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

  (5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)

  设计意图:因为学生对江南并不了解,所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料,增加了学生对江南及荷花的了解。

  四、发现规律,集中识字

  1.字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。

  2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。

  预设:

  谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

  4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。

  5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

  设计意图:依据一年级学生的年龄和学习特征,在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式,让学生真正成为识字学习的主人,提高识字的效率与识字的积极性。

  五、示范引领,自主写字

  1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。

  2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

  3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

  4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。

  5.学生描红,临写,自由练写。

  6.投影展示,师生共同评议。

  设计意图:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,所以,教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用,抓住重点对学生进行了书写指导。

  六、自主学习,边演边悟

  1.提出自学要求。课件出示:

  (1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。

  (2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。

  2.各小组汇报自主学习情况。

  (1)引导学生说说生字的组词情况。

  (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

  (3)组织学生试着表演读。

  (4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。

  设计意图:教师充分尊重学生的意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,进行有效的学习,培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果,有目的地训练学生的合作意识,体会成功的快乐。

  第二课时

  一、复习词语,由景入文

  1.创设情境,复习字词。

  (1)导入:(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。

  (2)组织游戏。

  第一关:读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

  第二关:从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。

  第三关:读诗句,说感受。(课件出示全诗)

  (3)过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》。

  2.利用媒体,由景入文。

  (1)导学:同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励。(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉?

  (2)学生自由畅谈观后感受。

  3.过渡:是呀,江南景美,江南诗更美。下面请同学们打开教材,用自己喜欢的方式读课文。

  设计意图:本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境,调动起学生主动参与复习字词的热情,不仅对上节课学习的知识进行有效的复习,而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情,并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

  二、诵读诗歌,感悟意境

  1.导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。

  2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。

  3.引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。

  随着学生的交流,重点点拨以下诗句:

  (1)江南可采莲,莲叶何田田。

  ①导学:(课件出示莲叶图)你看到了什么?

  ②学生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

  预设:

  生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。

  生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。

  ③导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田)

  ④导学:原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗?(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊!”)

  预设:

  生1:莲叶真美呀!

  生2:莲叶真绿呀!

  生3:莲叶真多呀!一层连着一层!

  ⑤导读:诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行):江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)

  ⑥导读:你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?(指名读)

  ⑦引读:采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)

  ⑧小结:好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的——莲叶,真——美。

  (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

  ①导学:能说说你为什么喜欢这几句吗?

  ②学生自由畅谈喜欢的原因。

  ③启发想象:这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?

  ④学生大胆想象。

  预设:

  生1:小鱼在水里捉迷藏呢。

  生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢!

  ⑤组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北。

  ⑥学生一边按方位表演,一边背诵诗句。

  ⑦再次引发学生想象,体会情感:小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?

  ⑧学生大胆想象,再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

  ⑨导读:那就让我们做快乐的小鱼,读出小鱼的快乐吧。

  ⑩学生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后教师引读。

  引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

  4.指导学生有感情地朗读全文。

  (1)导读:是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完整的课文)

  (2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。

  5.引读背诵,积累语言。

  (1)导学:看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

  (2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么?

  (3)导读:下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。

  (4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

  设计意图:教师用激发性的语言,激励学生大胆地参与,调动每一位学生的学习积极性,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,教师进行了指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。

  通过师读生评、生读师评的方式,教师帮助学生发现了自己的不足,发展了特长,使学生树立了自信心。引导学生想象画面,与文中的景物对话,并背诵积累诗句,不仅使学生升华了情感,还内化了语言,使教学扎实有效。

  三、布置作业,适度拓展

  江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。

  设计意图:让学生把积累的诗背给家长听,不仅巩固了所学内容,还激发了学生的学习热情。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料,锻炼了孩子的信息处理能力。

  板书设计

  江南

  美

  教学反思

  1.本课采用以学定教的教学方法,逐步培养学生的能力。教师以阅读训练为“经”,语言文字训练为“纬”,使教学过程立体化,调动学生的多种感官参与到教学过程中,以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解,在艺术的熏陶下激发学生的想象力,最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。

  2.在教学过程中,教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境,使学生对所学古诗有很好的感知,通过创设情景,引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。尊重学生在学习过程中的独特体验,给他们无拘无束地创造、探索的天地。教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式,使学生理解、再现、创造诗歌的意境,在轻松愉快的氛围中学习

小学江南教案8

  第一课时

  一、看图导入

  1、看图,说说图上画了什么》

  2、板书课题。

  3、学习生字:江南。

  二、分析课题

  这是古代的一首民歌。

  “江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

  自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。

  三、初读指导

  1、范读课文。注意生字的读音。

  2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语:可采莲田田鱼戏间西北

  (2)指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。

  (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。:采莲、戏。

  (4)齐读生字词。

  (5)各自轻声试读课文。

  四、教学生字词

  1、自学书后第二题,练习书空。

  2、分析字形,指导书写。

  3、学生描红、临写。

  第二课时

  一、复习

  指名朗读课文,要求读正确。

  二、精读训练

  1、第一行:江南可采莲。

  “莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。

  “江南可采莲”是什么意思?

  2、第二行:莲叶何田田。

  看图,莲叶是什么样的?

  莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。

  小结。

  3、第三至七行。

  (1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?

  (2)指导朗读,要读出高兴的语气。

  (3)指名说说这几句的意思。

  小结:这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。

  三、巩固

  1、指名说说下列词语的意思:采莲田田戏

  2、用自己的话说说诗的意思。

  四、小结

  1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?

  2、如果你是采莲人,你的心情如何?为什么?

  五、指导朗读背诵

  1、要读出采莲人愉悦的心情。

  2、指导停顿。

  3、反复练习朗读。

  4、自由练背,指名背诵。

小学江南教案9

  课题:

  江南 本课初备

  课时:

  共2 课时,本课第1课时

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、理解课文内容,了解诗歌大意

  重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵

  课前准备:

  江南水乡采莲的情景图;11张生字卡片;古筝曲磁带

  教学过程:

  一、创设情境

  导入新课小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? 。 在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的小姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)

  二、初读

  出示词语:莲叶、江南 、采莲、鱼儿(带拼音)。

  (1)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。

  (2)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?

  (3)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。 江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?

  2、初读课文。

  (1)谁来提醒大家,翻到第几页。比一比谁的姿势好。

  (2)要求:读准字音,碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙,拼读几遍。

  (3)学生借拼音自渎课文。

  (4)分句指名读,注意正音。

  (5)齐读课文。 第一次读就读得这么好,你们想不想和老师比一比? 师配乐朗读,老师读得怎么样?知道为什么这么好吗?老师有秘诀:就是一边读课文,一边想诗句里的画面,这样就把课文读得好了。

  三、学习生字

  1、出示生字:可 叶 田 鱼 西 北

  2、开火车读生字;给生字找朋友;自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写,学生在书上描红练习。

  板书设计:

  练习设计:

  教后记:

  参加备课人员

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