小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计

教案 时间:2019-09-16 我要投稿

小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计

  教学目标 :

小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计

  1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理

  2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

  教学重难点:

  1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。

  2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理

  教学过程:

  导入并了解文章大意

  师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,

  一、回忆:作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?

  (开始:怕人  最后:趴在肩上)

  板书:怕人

  肩上睡着

  二、明晰我和珍珠鸟亲近的.过程

  师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

  生:默读课文(6分钟)

  师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。

  生:讨论回答

  怕    人

  挂在、蒙盖---------------轻松自在

  少  扒  开---------------伸出、瞅

  不  掀  开---------------探出脑袋

  不 管  它----------------不飞出去

  谈到8段出示:

  一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。

  (说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。

  不伤害、微笑----------------喝茶、蹦来蹦去

  不动声色、抚----------------啄笔尖、手指

  (每个环节学生谈看法,读)

  如果作者用相反的方法去对待小鸟,会出现什么结果呢?

  师:小鸟就是这样越来越亲近我,信赖我,以至于有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。

  三、朗读14自然段,想象一下你脑中的画面是什么样?

  师:睡得好熟,还呷呷嘴,难道在做梦?你脑海中的画面什么样?

  师:多美的画面,能把这么美的画面读给大家听吗?)

  四、水到渠成领会文章主旨

  师:真棒,相信每个人都被陶醉了,此时作者笔尖一动,流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话)

  师:此时你能说说你对这句话的感受吗?

  师:说得真棒,小鸟从怕人到睡着,是对我的信赖所致,而这种信赖,源于我对小鸟的关心、喜爱。(并板书)

  五、如果你是小鸟,你最想对作者说些什么?

  师:那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢?

  六、出示投影:小结

  信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。

  七、作业:投影

  1、写一篇读后感

  2、摘抄本课喜欢的句子

  3、记录一段时间饲养小动物的情况(选做)

  板书:

  珍珠鸟

  怕人

  挂在、蒙盖

  信赖  少  扒  开

  不  掀  开

  肩上睡着、不伤害、微笑

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