《孤独之旅》教案

教案 时间:2019-10-04 我要投稿

《孤独之旅》教案

  教学目标:

《孤独之旅》教案

  (一)知识与能力目标:

  1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

  2、品味体会小说的语言特色,让学生试着体会主人公心理的变化过程。

  (二)过程与方法:

  主要通过老师引导、学生自学,小组教学。

  (三)情感态度价值观目标:

  教学生学会长大、学会在平时的待人接物中体会成长。

  重点难点:

  品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

  教学方式:

  朗读法、引导法。

  教学手段:

  多媒体。

  教学过程:

  (一)导入新课。

  同学们,你们曾经感受过孤独吗?可以说,孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受;孤独也是一朵鲜花,可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们,在你的生活中,孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》,体会孤独带给人的滋味。

  (二)学读课文,初步理解课文内容。

  1、学生自由朗读课文,可以默读,可以轻声朗读。

  2、注意下列字词的读音:

  嬉闹

  掺杂

  给予

  3、学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词,并记忆下来。

  厚实

  一落千丈

  朦朦胧胧

  茫然

  驱除

  没头没脑

  日甚一日

  乘巧

  4、要求学生反复记忆,并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话,以加深对词语的印象。

  (三)朗读课文。

  1、学生默读全文。

  2、指名学生复述课文基本内容。

  3、指名学生朗读课文。

  课文相当长,如果全部朗读,则费时费力,且不一定有效果。因此可以采用选择重点段落朗读的方式,既有利于学生感悟课文内容,也为后文的学习奠定基础。

  要求学生朗读如下段落:

  (1)刚刚出发时,杜小康想回家,而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”,怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。

  学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。

  (2)到达芦苇荡之后,父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”,而父亲也有所“慌张”,却竭力安慰自己的儿子。

  指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能人睡”。

  (3)故事继续向前发展。随着时间的流逝,父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。

  学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

  要求学生在朗读的同时,注意体会人物心中的孤独感,读出那种孤独的味道。

  (4)在那个最恶劣的天气中,杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的.成长成熟有质的飞跃的作用,要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。

  学生自由朗读“那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”

  4.概括课文内容和主题。

  阅读文章要善于概括,迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。

  这篇文章讲述了一个怎样的故事,表达了一个怎样的主题。

  关于这个内容要注意引导学生畅所欲言,大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解,最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。

  (四)品读文章,分析人物形象。

  1、学生迅速默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

  2、思考:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的?明确:出发时:茫然,恐惧——到达芦荡时:害怕,胆怯—+安顿之后:感受孤独一时间一久:不再忽然地恐慌一那天雨后天晴:坚强。

  3、讨论交流:请学生按照下列句式说一段话:

  我认为杜小康是这样成长起来的:————。

  4、学生发言,发表自己的看法。

  5、思考:请你给课文换一个标题,并比较自己所换的标题与,哪一个效果更好?为什么?

  明确:通过这个问题,要求学生能够理解课文标题“孤独之旅”

  的具体含义,并体会其中的妙处。

  (五)寻读课文美点,深入鉴赏。

  1、学生速读课文,找出文中有关景物描写的片段。

  2、学生自由朗读这些景物描写的片段,然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。

  3、指明学生朗读自己所选定的段落,然后说说自己朗读它的理由。

  要注意引导学生体会;一是所选景物描写的段落,是如何表现出一种美的,二是要注意所选景物描写的段落,在文中有什么作用。

  (六)布置作业。

  写一篇关于本文的评论文章,要写出自己的真实感受。

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