二年级上册《兰兰过桥》教案

教案 时间:2019-10-10 我要投稿

二年级上册《兰兰过桥》教案

  教学目标:

二年级上册《兰兰过桥》教案

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。

  3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

  教学重点:

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。

  教学难点:

  指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

  教学策略:

  1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。

  2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。

  3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。

  资源准备:

  演示文稿。小试卷

  教学过程:

  一、复习旧知 导入新课:

  1、桥字导入

  出示图片“木桥”,你看到了什么?分析“桥”左右结构,“木”表形,“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢?

  生:总结这个字的记字方法。

  师:在我们的生活中离不开桥,架在清清小河上的石拱桥,横跨大江的斜拉桥,还有架设在陆地上的立交桥,他们千姿百态,方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方,板书(过),谁过桥?

  板书(兰兰) 兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

  这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

  2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:

  兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 (开火车)

  工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 (抢答)

  波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实

  桥梁专家(解释词义)引出句子

  3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  突出桥梁专家 朗读

  突出会变魔术 朗读

  体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。

  [设计意图:通过质疑,导入新课,让学生在疑问中提升获取知识的积极性,使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

  二、精读课文 品味语言

  1、通读课文,整体感知。

  兰兰跟爷爷过了几种桥?

  生:两种桥 分别是潜水桥和塑料桥

  2学习课文 1—4段。

  (1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?

  有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。[

  师生合作读。师读爷爷的做法,学生加上动作来体会兰兰的心情。

  请大家读一读自然段,想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥) 出示图片,让学生观察。

  (2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢? 找出课文中的句子读一读。

  从“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”这句话中看出,潜水桥怎样?(是架在水里的,样子就像一幢长长的房子)

  (3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

  你能完成下面的填空吗?把答案画在书上

  爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。

  通过完成这个填空,你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)

  [设计意图:引导学生找出有关句子读,通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点,加强对潜水桥的.认识。]

  潜水桥(名称)

  在水里(在哪)

  像一幢长长地房子(什么样)

  使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)

  边小结边出示,然后让学生连起来读一读。

  是啊!站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢?

  比较:这两句话你喜欢哪一句?

  兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

  兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

  提问:通过读这句话你知道了什么?什么是各种各样?你想想兰兰还会看到哪些船?驶过来划过去什么意思呢?

  指导朗读。

  我们同桌之间加上动作互相读读。

  你能说说你为什么喜欢这一句吗?

  (1)出示文中的句子,学生读一读

  (2)去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”,中间加上“和”字,让学生再读一读(一定要有动态变化消失的过程),问:通顺吗?

  (3)继续追问:这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么?在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 (4)试着背一背,填空。

  这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的船是不同的样子,这就叫写具体,我们在写话的时候也要像这样写具体。

  检查背诵:

  兰兰惊奇地站在( ),透过玻璃看见( )的鱼( ),( )的船只从桥顶上( )。

  (5)看到这样的桥,你是什么样的心情?

  兰兰感到非常惊奇,你知道什么是惊奇?你能换个词吗?

  是谁让我们看到了这么惊奇的桥?(神奇 )

  教师小结,引出“神奇”。师:在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥,不仅让安全的通过了大河,还让她看到了美丽的景象,你能用一个词语来形容你的感受吗?

  爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  [设计意图:通过对比读句子,启发学生想象,理解潜水桥透明这个特点,体会兰兰所看到的美丽景象,并让学生认识到把句子写具体的重要。]

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