六年级《有的人》教学反思

教学反思 时间:2019-10-14 我要投稿

六年级《有的人》教学反思

  生:老师,我们要读的是诗歌的第一小节。

六年级《有的人》教学反思

  (生朗读。)

  师:你们的朗读想告诉别人什么呢?

  生:前后的两个“有的人”所指的对象是不一样的,第一个“有的人”是指反动派,第二个“有的人”是指像鲁迅那样的为人民的人。

  生:对反动派,人民觉得他虽生犹死。对于为人民的人,人民觉得他虽死犹生。

  师:你认为两个“活”字的含义一样吗?

  生:也是不一样的。前面的“活”是指人活着,后面的“活”是指精神永存。

  生:老师,我发现“死”的含义也是不一样的,前者是告诉我们反动派在人民心目中其实已经死亡,后者是告诉我们鲁迅和像鲁迅一样的人永远活在人民心中。

  生:第二个“死”是告诉我们,为人民服务的人永远活在人民心中。

  师:同学们可以再读读《我的伯父鲁迅先生》的第一自然段,结合你对鲁迅的认识,你觉得诗歌还告诉你什么?

  生:我觉得人民之所以不能忘记鲁迅,是因为鲁迅一直在帮助着别人,帮助着穷困的老百姓。

  生:我觉得人民之所以不能忘记鲁迅,之所以有那么多人来悼念他,是因为鲁迅先生一直甘愿为人民做牛马。

  生:我认为鲁迅先生将永远活在人民的心里。

  师:让我们用深情的朗读来读出诗歌的韵味,读出诗歌的内涵,读出我们对鲁迅的怀念。

  生:老师,我还发现第二小节和第五小节在内容上有一定的关联。

  师:你的观察真仔细,发现了二、五小节存在着的内在联系,我们一起来读一读。

  师:你觉得要读出什么?

  生:我认为要读出人民的铿锵有力。

  生:我认为要突出人民的爱和人民的恨,读出爱之深、恨之切。

  师:说的`真好,对于骑在人民头上的,人民是无比的痛恨,对于给人民当牛马的,人民则是无比崇敬和热爱。让我们通过对比朗读来体会人民的情感。

  (学生读课文,二、五小节对比朗读。)

  师:让我们再想想,二、五小节的几句话还有怎样的联系?

  生:第五节的第一句是回答第二节的第一句,第五节的第二句是回答第二节的第二句的。

  师:那就让我们再次来告诉所有的人,告诉他们人民对待敌人和朋友的态度。

  (再次对比朗读,两节诗歌一句一句的对比读。)

  师:同学们,人民的情感是真实的、真诚的,就让我们通过真情的流露来怀念那些为人民做牛马、为人民服务的人吧。

  (师生对比朗读二到七小节诗歌。)

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