跨越百年的美丽教学反思

教学反思 时间:2019-10-16 我要投稿

跨越百年的美丽教学反思3篇

  《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。“美丽”是本文的主线,这跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人端庄的形象,更是她所体现的坚定执著,分享了跨越百年的美丽教学反思,欢迎借鉴!

跨越百年的美丽教学反思3篇

  跨越百年的美丽教学反思1

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。

  她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:

  一、读的训练比较扎实。

  我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。

  同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

  二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。

  课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?”老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。

  当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

  跨越百年的美丽教学反思2

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的'科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。

  仔细分析原因有三:

  1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

  在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

  2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

  尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

  如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫,尚需不断思索。最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。

  当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:

  1。和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。

  2.在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。

  3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

  4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?

  可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

  一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

  跨越百年的美丽教学反思3

  优点:

  1、质疑分为有效性质疑和无效性质疑,读题后的思考,这个问题问的很有效。

  2、关注学生的发展和学生体验,对学生的评价很及时,鼓励性语言很到位。

  3、善于抓关键词、重点词句引导学文,朗读感悟法很到位。肃然无声、烟熏火廖、一锅一锅。

  4、指导学习方法有效。

  5、学生爱听最重要,唐老师的课堂充分达到这一点。

  6、图文并茂,居里夫人年轻和年老后的照片对比贯穿全文是本课的一个亮点。

  7、反馈到位,补充板书,提高学生兴趣,让学生对主题更深刻。

  8、抓住身边事物,用比较的方法感受“镭”的大小。

  9、学生关注文本多过关注课件,是本课的亮点,希望传承。

  不足:

  1、如能感受“吨”和“克”的大小,读文时将会更有感情。

  2、语文课学生的开口很重要,开口读、开口答、开口问。可让孩子小组交流,再集体汇集。这样会提高效率,同时让更多的孩子有了开口的机会。

  3、排比句4个“变成”,是一种递进关系,此处虽有朗读指导,但效果没达到最佳。可适当配点背景音乐,以此来推动学生的感悟。

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