冀教版二年级上册第四单元教学反思

教学反思 时间:2019-10-18 我要投稿

关于冀教版二年级上册第四单元教学反思

  《语文课程标准》指出:“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。”在语文教育中,所谓的“感悟”,最主要的渠道有两条:一是听懂,二是读懂。从二者的效能比较来看,读懂优于听懂。在本单元教学中,课堂教学注重引读导语,读中见悟,读演悟情等方法,不断丰富着文本和学生的情感。

关于冀教版二年级上册第四单元教学反思

  皮亚杰的发展认识论和儿童心理学,充分揭示了儿童主动参与在儿童智慧、思维、认知发展过程中的`作用,采用生活化的教学方法,就让儿童主动参与到语文学习中来。

  儿童是生活在游戏中的。在教学中,让学生入境体验,演一演,读一读,说一说等,在读演中玩耍,把内化的语言以及生成的情感,通过学生自己的有声语言和体态语言表达出来,能起到事半功倍的效果。例如:在学习《听鱼说话》一文时,当琼儿看到自己钓起的小鱼时,又不忍心了。为了放走自己钓起的小鱼,她说自己能听懂小鱼说话。学习这部分课文时,学生自主探究,互动学习后,让学生分角色扮演琼儿和外公,演绎课文中的故事。

  在学习《快乐的泉水》时,鼓励学生演一演再三叮嘱顾自家的语言及语气。在面对顾自家自私的为人及想法时,又通过熟读课文,同桌之间、师生之间演绎他回到家是怎么做的等一系列教学活动,让学生在学习过程中能走进文本。通过感情朗读,情境表演等多种实践活动来实现学生与课本、生活的互动,促使学生更加投入地自主参与学习,逐步提高学生学习语文地兴趣及阅读理解能力。

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