《识字6》课堂教学反思

教学反思 时间:2019-10-19 我要投稿

《识字6》课堂教学反思

  我上的课文是《识字6》第一课时,这是一篇以"词串"形式识字的课文。在教学中我能突出学生的中心地位,强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求,体现了新课程的教学理念。

《识字6》课堂教学反思

  ㈠激趣导入

  心理学家告诉我们,小学生的学习动机的激发与维持,很大程序上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素,因此,其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,他们觉得有趣,就学得积极、主动;反之,就学得消极,被动。在本节课中,我能努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣。在课的导入上,我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌,直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星",课文导入直观、自然。做到课伊始,趣即生。学生一开始上课,就充满了好奇心,马上就被老师给吸引过来。通过这样新颖的教学方法,使整堂课对学生有吸引力,让学生有滋有味地学,兴趣盎然地学。

  ㈡披文入境,再造想像,促进学生个性化的发展

  心理学知识告诉我们,情境教学具有"形真、情切、意远、理寓其中"等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程,这个过程发源于"形真",紧接着才有其"情切",才有其"意远",才能"理寓其中",可见情与境的关系十分密切。吴乔说过:"境能生情,情能移境。"王夫之也说过:"景中生情……情者景之情也。在教学时,我根据课文内容,多媒体课件出示——满天繁星一闪一闪的景象,问:天上星星美吗?"(生:很美)"星星多吗?"(生:很多)紧接着我出示"繁星",并说"好多好多的星星我们就叫它"繁星"。学生马上就明白了,原来"繁星"不是指单独的一颗星,而是很多很多的星星才叫"繁星"。又比如讲到"爷爷手拿蒲扇指着天上的星星,他会说些什么?"同时多媒体课件出示"星空图",学生看了美景后,充分发挥想像,说出了各种各样精彩的答案。

  生1:爷爷会说天上的星星多么亮呀!

  生2:爷爷会问天上的星星为什么有的是红的有的是银白的呢?

  生3:他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目,多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

  生4:天上的星星像朵牵牛花,天上还有织女座、北斗星。

  ……

  听了这些话,我感觉到,在新课程的理念下,学生越来越活了,他们的思维、想像力越来越丰富。连坐在底下听课的老师,对这群孩子也发出了赞叹,说他们可真不简单。

  ㈢开展开放式课堂

  生生关系,师生关系平等、和谐和谐发展是教育的理想境界,也是新课程极力倡导和追求的价目值取向,而和谐发展的核心是人格的和谐发展。只有在民主、和谐和氛围中,在师生平等对话中,学生才能充分地弘扬个性,培育起探索求知的情感、态度、动机。

  学生是没有心机的,他们说的每一句话都是发自内心的、真诚的,不论是对侍同学还是老师。如在教学中,邓长智对黄昀小朋友的评价目是这样的:"黄烽煜,我要表扬你,你读得很好,有感情,我要向你学习。"叶新宇小朋友对赵典的评价是:"你读得还不错,但我要给你提个建议,你’繁星’的星后鼻韵母没有读好,要象我这样读。"而我在范读后,学生用掌声对我的朗读表示了肯定,并且还说出了他们的感受"奚老师,你读得很好,很有感情。""老师,你读得很标准该翘舌的有翘舌,该读后鼻韵母的你也读准了。"对于做得不够的地方,学生也能大胆地提出来。比如我在教学生字"星"的时候,第三笔"一"写得太长了,碰到了"┑",学生发现了,马上就提了出来。这充分地体现了,课堂中师生之间民主、平等、和谐的教学氛围。

  ㈣自能写字,培养个性

  "得法于课内,得益于课外",当今社会是一个到处充满语文信息的社会,学校、家庭、社会、书籍、广告、电脑网络,语文信息源无处不有,学生通过平时生活、学习的积累,运用已认识,已学过的.字、词,来记识新学的字词,这样学生记得更牢,不易遗忘。如在教学生字"星、奶"时学生是这样说的:"星,星是一个’日’,加上一个’生’字,变成’星’";"’星’是’田’字去掉中间一竖,再加上一个’生’字";"’奶’是’女’加上’康乃馨’的’乃’";"’奶’是’杨’去掉’木’把’’字的两撇去掉一撇,把另一撇移到上面"。学生能大胆地说出自己与众不同记识生字的方法,老师也为他们提供展示自己才华的机会,培养了学生的自信心和个性,同时也培养了学生自能识字的能力。

  ㈤注重培养学生的口语表达能力,倾听能力。

  当然在教学中做得还不够的地方,主要在指导学生写字这个环节,因为经验不足,对课堂的把握还不是太好,在教学生字的环节上还不够紧凑,写字部分没有落到实处,没能把学生的作业当场展示及时指导评价。

  在今后的教学工作中,应要多向有经验的前辈讨教,多听一些研讨课,从中吸取一些好的东西,做好每节课的反思,"教师即研究者,要在研究状态下工作",做为一名教师要增强自发学习和研究的意识,能够不断进行教学反思,借助行动研究,不断探讨与解决教学目的,教学工具和自身方面的问题,像教学活动中要求学生"学会学习"一样,教师也能够在反思中"学会教学",不断地发展自我、提高自我。

【《识字6》课堂教学反思】相关文章:

1.《识字8》教学反思

2.《识字2》教学反思

3.《识字3》教学反思

4.《识字6》教学设计

5.《识字6》说课稿

6.识字树之歌教学反思

7.《识字二》的教学反思

8.识字八教学反思