《识字》教学案例与反思

教学反思 时间:2019-10-19 我要投稿

《识字》教学案例与反思

  第一课时

《识字》教学案例与反思

  教学目标:

  1、认识“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等5个生字。

  2、能正确、流利的朗读课文。

  教学重点:

  1、认识11个生字,能正确书写生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  教学难点:找出生字的规律,根据规律分析字形,记住字形。

  教学过程:

  一、预习提要

  1、借助拼音读课文,要求读准字音。

  2、识记生字。读准字音,并想一想如何记住生字。

  二、谈话导入

  师:炎热的夏天即将过去,凉爽的秋天就要来到了。今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?(课件演示秋天风景的录像。)

  过渡:秋天的景色真美!就让我们一起来赞美它吧。

  三、读词语识生字

  1、我会读:

  学生自由朗读词语,结合小树叶中的音节自读生字。

  2、互助学习

  ⑴同桌互相读一读词语,认真听仔细看比比谁读得好。

  ⑵我来教:

  出示词语,小老师带读。

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

  天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

  五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  ⑶我要读:

  师:秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友。

  课件出示(带拼音)

  宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

  ①学生自己读读生字。

  ②交流:谁和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家?

  ③分小组开火车读生字。

  ④全班齐抽卡片读生字。

  ⑷我会记:

  你觉得那个生字朋友的模样最好记?你是怎样记住它的,和大家说一说好吗?

  ⑸找朋友:

  ①同桌交流:你能给哪个生字再找几个好朋友?

  ②指名说。

  3、齐读词语。

  四、书写指导

  1、出示生字,学生认读。

  宜实色华壮

  2、给生字找朋友。

  3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律,根据规律分析字形,记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

  4、书写生字:

  ⑴老师在黑板上范写。

  ⑵学生书空练习。

  ⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。

  ⑷展示。

  五、练一练:

  1、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第一题。

  2、组词。

  宜()实()色()华()壮()

  六、小结

  这一节课我们学习了十二个词语。细心的同学会发现,这些词语都是描写(生:秋天)的词语。

  这一单元我们要学习的课文都是关于秋天的美丽景象。

  七、布置作业

  1、朗读课文。

  2、收集有关秋天的词语。

  书写本(A)

  八、板书设计

  识字一

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

  天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

  五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  九、教学反思:

  本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象,三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。学生在读过几遍课文以后,已经基本上能读准字音,能把文中的12个词读通顺读流利,但有个别词语仍有些拗口,如:层林尽染、叠翠流金、五谷丰登。老师在这几个较拗口的词语训练上加大了力度。再者大多数学生在读前后鼻音时也较容易出现错误,如前鼻音“尽,后鼻音“登”,故在此处要让学生用多种方式去读

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固生字,会写“宜、实”等5个生字。

  2、能正确、流利的朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

  3、有收集词语的兴趣。

  教学重点:

  1、复习巩固生字,能正确书写生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、积累词语。

  教学难点:从词语中体会秋天的美丽。

  教学过程:

  一、预习提要

  1、朗读课文,想想每个词描绘了什么样的景象。

  2、收集有关秋天的词语。

  二、复习

  1、课件出示本课的词语,请学生认读(指名读;小组读):

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

  天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

  五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  2、课件出示短文,学生认读(指名读;同桌互读;齐读):

  凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一吹就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色!

  (1)学生自由读,找找生字宝宝。

  (2)不懂得同桌讨论。

  (3)指名读

  (4)齐读

  三、朗读感悟,理解词语

  1、齐读词语。

  2、播放秋天图片,学生仔细看,想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来?

  3、总结方法:

  结合图片可以了解词语的意思。

  4、课件演示图文并茂的课文内容,学生感知词语的意思。

  5、小组互助:说说你知道了哪个词的意思?或者你哪些词语还不了解?

  6、交流小组学习情况。老师讲解学生不理解的词语。

  四、积累词语

  1、学生交流自己收集的秋天的.词语,并尝试说说其意思。

  2、老师出示收集的秋天的词语。

  3、学生朗读,并引导学生积累。

  五、书写指导

  1、出示生字,学生认读。

  谷金尽层丰

  2、给生字找朋友。

  3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律,根据规律分析字形,记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。

  4、书写生字:

  ⑴老师在黑板上范写。

  ⑵学生书空练习。

  ⑶学生在书上描红仿写,教师巡视指导。

  ⑷展示。

  六、练一练

  1、读读课后“我会读”中的词语。

  2、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第二题、第四题。

  七、布置作业

  1、朗读词语。

  2、用自己喜欢的方式留住秋天,可以画一幅秋天的图画,收集关于秋天的词语,写一写……

  书写本(A)

  八、板书设计

  识字一

  金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

  天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

  五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

  九、教学反思:

  对于词语理解方面,在老师的引导下,借助课文中优美的插图,基本能说出每个词的意思,但有部分学生仍不感兴趣。 在写字方面,老师尽量要求学生把字写端正,写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字,有绝大部分孩子写得不太规范,尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”,第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如:“时”与“实”,很多学生分不清。

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