《你一定会听见的》的教学反思

教学反思 时间:2019-10-19 我要投稿

关于《你一定会听见的》的教学反思

  1.吃透教材

关于《你一定会听见的》的教学反思

  苏霍姆林斯基曾举过一位有30年教龄的历史老师的案例:他上了一堂很精彩的公开课,课后有人请教他,到底花多少时间来备这节课。这位教师回答说:“对这节课,我准备了一辈子。不过,对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。”这种不断学习的精神才是我们教师真正应该效法的地方。一位老师说:“一个好老师首先应该成为一个学习者,走出职业的孤独感,向天地山水的百态学习,其次才是教书。”教师自己要吃透教材,能自由驾驭教材,联系实际,做到深入浅出,方能真正向学生传授知识。

  2.灵活处理生成问题

  在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。如学生提出问题:“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”这三种是不是有声音呢?这显然属于预设之外的环节。我知道学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,在这时,教师的反映会直接影响到学生的思考。因而我对学生的评判做了适当延缓,即在学生直接质疑或答疑之后,应该留有一定的时间,因为这不仅作用于这个学生,也会触发其他学生思考。充足的时间既可以加大思维撞击的.广度,更可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。

  3.有效互动,积极评价,营造民主氛围

  在这堂课上,我与学生一直处于“对话”的状态,只有在师生的有效互动中,真正的民主课堂才能建立,也只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。课堂上也出现了小插曲,在让一位学生朗读并说出喜欢的原因时,该生可能平时学习的态度不是很端正,因此,当时很不情愿地念课文,这时,我灵机一动,掉转头,笑着问全班:“大家满意吗?”同学们都笑着回答:“不满意!”我再问:“怎么办呢?”这时,还没等其他同学回答,该生立即很认真而且也出色地朗读并陈述了理由。

  可见,在知识的建构中,“学习环境要被鼓励,在这种环境中,学生才有更多的机会向其他的人提出问题,这不仅发展了他们自己的思想和理论解释,而且激发了团体成员的学习热情和行为动机,从而也巩固了大家对环境的解释水平。”

  4.我还十分注重倾听,然后给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学在词语搭配方面还没掌握好,我即时引导,给予纠正。

  5.根据学生的心理特征和上课时间的考虑,我最后还安排了一个小游戏,把课堂气氛带入高潮。

  当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,如准备时对课件是否能完好地显示的检测方面做得不够;在讲课时,感情的投入还有待加强等等。同时,在整个备课过程中,备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动。

【关于《你一定会听见的》的教学反思】相关文章:

1.关于《成功》的教学反思

2.关于《识字》的教学反思

3.课文《你一定会听见的》教案设计范文

4.关于学广角的教学反思

5.关于《穷人》的教学反思

6.关于高二的教学反思

7.关于议论文的教学反思

8.关于日月明的教学反思