《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思

教学反思 时间:2019-10-20 我要投稿

《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思

  课堂中基本按照教学设计进行,在品味报告文学的语言特色时,充分给予学生赏读的时间,从真实性、形象性、政论性三方面做了较好的研读。以形象性为重点,从词句的情感色彩、准确性、修辞方法、表达作用等方面作较多的探讨和品读,收到较好效果。

《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思

  其次,融入了较多的图片,比如今昔罗布泊各五幅图,不死的胡杨准备了五幅,还展示了塔里木河的水系图,都给学生直观的感受,视觉冲击较强,心灵感受也比较强烈。

  本节课给学生以理性的认识:环保问题不再是口头上的呼喊,更要落实到实际行动;不仅仅为自己这一辈,更是为了后代子孙。

  《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思2

  今天,浦东新区教育学会安排我们到南汇一中进行听课交流,我们深入课堂听了一节语文常态课,是二7班钱老师上得一节《罗布泊,消逝的仙湖》。课后南汇一中的领导、我们海南、西双版纳及宁波的老师集中在会议室对课堂教学进行了交流点评,既肯定了优点,也指出存在的问题。

  这节课钱老师让学生从题目中找的信息,抓住文的数据或者分析破坏的.原因,呼吁环保突出主题。最后进行语言赏析及朗读。

  老师把课上完了,既抓住重点,又突出了主题。但课堂气氛沉闷,学生的情感、兴趣没有被充分地调动起来。听了这节课,我想:作为教师要把一节课上好,上得生动,这与我们老师平时在教学中注重“学习新课程,探索新教法-----贯彻落实自主、合作、探究学习方式”分不开的。我认为要落实“自主、合作、探究的学习方式”,教师要改变课堂教学的师生观,要以学生为本,突出课堂教学中学生的主体地位。

  另外,我们语文老师应该明确这一点,绝不能含糊:语文课不是政治课,语文课应以语感训练为重点,学习重在体验语言、感悟语言、运用语言。课堂上必须有学生听、说、读、写、思、做的亲切经历,别人是替代不了的,教师只是学生活动的组织者和领导者。

  《罗布泊,消逝的仙湖》教学反思3

  今天我讲了一节校级公开课,讲的是吴岗的报告文学《罗布泊,消逝的仙湖》。课前我进行了充分的准备,查阅了很多的资料,甚至上课时所说的每一句话我都写了下来。课讲完之后,我进行了反思。

  我认为本节课成功的地方:多媒体辅助教学,罗布泊前后图片的对比给了学生强烈的震撼,同时辅以充满感性的语言给学生营造了一种沉重的气氛,使学生产生了忧患意识,从而树立环保意识。

  不足之处:1、由于上课时过于紧张,遗忘了一重要环节,致使上课时重点不是很突出。2、过多的考虑了对学生的情感教育,忽略了语文的作为工具性学科的特性。3、课前太刻意、太精心的准备竟成了我的一个绊脚石,一个环节出了错误,甚至下一环节该说什么都忘记了,以后应学会随机应变。

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