低年级学生说话能力的培养教学反思

教学反思 时间:2019-10-20 我要投稿

低年级学生说话能力的培养教学反思

  根据新课程标准的要求:低年级学生要求在说好一句话的基础上,能用完整连贯的话口述一件简单的事。但学生语言表达能力的培养,不是一朝一夕的事,而是要经过长期的培养和训练,这就要求对学生的语文表达能力进行有计划,有目的,有步骤的培养。

低年级学生说话能力的培养教学反思

  首先,教材内容与课外内容的结合。

  在小学语文教学中加强说话训练,内容必须接近儿童生活,富有儿童情趣,让学生喜欢听,听后有话想说,这是培养和发展学生说话能力的前提。因此可考虑在充分利用教材内容的基础上,增加一些必要的课外内容,也就是引导学生由说说教材内容到说说课外内容,说说生活内容。

  1、利用教材内容进行说话训练。

  教材的寓言、童话,一些故事性、情节性较强的记叙文,或一些能唤起想象描述的诗歌,都可以作为说话训练的内容。选择故事作为说话训练内容,不能单纯地适应学生的口味,追求课堂气氛活跃,让学生听听而已。应该注意故事内容应具有知识性、趣味性、启迪和教育性,能给学生留下深刻的印象,或对其今后的学习,生活能产生积极的.影响。在教学《人有两件宝》时,我给学生讲了一个《小猴自修喷水池》的故事,小猴子修喷水池修了三次,第一次光画图,第二次光动手,结果没修成。第三次先设计好了才动手修,结果修了一个漂亮的喷水池。听了故事之后学生通过说故事、评故事,更好地理解了课文,明白了“用手不用脑啥也办不到,用手又用脑才能有创造”的道理,达到了预期效果。

  2、结合生活实际进行说话训练。

  在阅读教学中,联系小学生现实生活中的实际,往往能使课堂教学取得理想的效果。著名的特级教师于永正教师在这方面有许多成功的范例,他在上《狐假虎威》一课时,有个教学片断是这样的。

  师:请大家看看“管理”这个词在哪句话里?

  生:(读)“老天爷派我来管理你们……”

  师:咱们班王明同学是干什么的,知道吗?

  生:王明是我们班的图书管理员,是管理图书的。

  师:你们的家长是干什么的?(学生纷纷举手其中一个说她妈妈是会计)

  师:你妈妈当会计是管理什么,知道吗?说说。

  生:我妈妈在杂货品公司当会计,她是管理……

  师:有知道的吗?——我告诉大家是管理财务的。

  (板书:财务)

  师:交警是干什么的,知道吗?

  生:管理交通。

  师:能不能根据你的家长的工作情况,用上“管理”这个词说一句话。

  生:……

  师:现在请把作业本拿出来,用“管理”写一句话。有没有困难?对了,能写几句话更好。

  从这个片断中可以看出,于老师对“管理”一词的教学,没有任何空洞的教学,而是让学生结合具体的生活实际,既锻炼了学生的说话能力,又完成了教学任务,真可谓一箭双雕,事半功倍。

  其次,课内与课外的结合。

  小学语文教学虽然以课堂教学为重,但有目的、有计划地开展语文课外活动,可以弥补课堂教学之不足,自有其重要的作用和意义。为了使学生的说话能力进一步发展,教师要千方百计给学生提供条件,创设情境。

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