《生态系统》课堂教学反思

教学反思 时间:2019-10-20 我要投稿

《生态系统》课堂教学反思

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《生态系统》课堂教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生态系统》课堂教学反思

《生态系统》课堂教学反思1

  对于食物链概念的形成,可以先列举一些谚语,如:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴;鹬蚌相争,鱼翁得利;螳螂捕蝉,黄雀在后等。这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系,形成这样的矛盾冲突呢?不言而喻,是为了食物,人们就把生物彼此由于食物关系而形成的'一种联系,称为食物链,显得非常自然。

  关于食物链本质的教学也同样,为什么螳螂要捕蝉?透过现象看本质,无非螳螂要从蝉中获得自己生命活动所需的物质和能量,黄雀也一样,从中概括出生态系统中物质和能量流动是以食物链为渠道进行的,食物链的本质其实是一种物质能量传递的关系。通过对生活问题的思考,学生亲身经历了“知识化”的过程,进一步感受到了生活中知识问题的存在,感受到了学习、探索知识的价值。

《生态系统》课堂教学反思2

  列举生活问题,抽象概括知识

  对于食物链概念的形成,可以先列举一些谚语,如:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴;鹬蚌相争,鱼翁得利;螳螂捕蝉,黄雀在后等.这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系,形成这样的矛盾冲突呢?

  不言而喻,是为了食物,人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系,称为食物链,显得非常自然.关于食物链本质的教学也同样,为什么螳螂要捕蝉?

  透过现象看本质,无非螳螂要从蝉中获得自己生命活动所需的物质和能量,黄雀也一样,从中概括出生态系统中物质和能量流动是以食物链为渠道进行的,食物链的本质其实是一种物质能量传递的关系。

  通过对生活问题的思考,学生亲身经历了“知识化”的过程,进一步感受到了生活中知识问题的存在,感受到了学习、探索知识的价值。

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