戊戌变法教学反思

教学反思 时间:2019-10-21 我要投稿

戊戌变法教学反思

  历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹遗址等,现在越来越多的影视资料取材于历史长河中的某些事实,虽然各界对之褒贬不一,但是,这却为历史教学增添了一笔宝贵的课程资源,将中的某些历史信息巧妙引入课堂教学中,有利于拉近了学生与历史之间的距离,在很大程度上不仅活跃了课堂气氛,还可以培养学生的探究精神,培养历史学习的兴趣,可谓一举多得。

戊戌变法教学反思

  我在执教中国历史8年级上《戊戌变法》一课时,就选取了电视剧《走向共和》中的历史信息,创造性的提出了“历史场景(影视资料)——合作、探究”模式开展探究教学,取得了很好的教学效果。

  1、巧用主题曲导入新课

  好的开头就是成功的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟悉有可以调动兴趣的情景,笔者首先想到了历史味很浓的《走向共和》主题曲。在制作教学软件的时候,笔者根据《走向共和》主题曲和本课的内容制作了一个“导语powerpoint”:以《走向共和》主题曲为背景音乐,配上从《走向共和》中“抓取”的图片。课堂上,学生在“导语powerpoint”的歌声中表现出了前所未有的专注,甚至有同学开始小声议论。在音乐声结束的时候,我开始引用歌词中的一句“风吹过,雨打过,铁蹄践踏过”,过渡到本课的教学——甲午战争之后,中国再一次被“铁蹄践踏”!学生开始溶入本课悲壮的历史气氛中。

  2、大胆运用电视剧视频剪辑创新历史教学

  如何利用影视资料视频剪辑为课堂教学服务?我从历史学科的特点和历史课程改革的要求出发,创造性的'开展了“历史场景——问题——合作探究”模式的教学。我设计了5个历史场景。根据这些历史场景,确定了相应的5个探究主题。

  3、利用影视留下学生继续探究的兴趣

  课堂教学的最后,我引用了报纸上对《走向共和》中历史情节的一些质疑,提出了本课的最后一个问题:在《走向共和》是否存在历史事实的错误呢?你想不想和小组的同学运用学习过的历史知识来找找这些错误呢?学生的兴趣很高,

  都表示要认真去看一看,争取能找到一些错误。至此,我感到了学生的对历史真正的兴趣和热情——这却是一部电视剧中剪辑的妙用!如果又是传统的教法,谈何引起学生兴趣和培养创造性?

  4、点评

  如何利用现有的影视资源开展历史教学。笔者创造性的提出了利用“历史场景(影视资料剪辑),开展合作、探究”模式的教学方法。采用这种方法,在最大限度上提高了学生的兴趣,拉进了历史和现实的距离;也课本解决了课本历史不能重现的问题,给学生提供了鲜活的历史场景。利用历史场景在历史课堂教学中开展合作、探究学习,是实现新课程改革目标的重要有益的尝试。

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