九色鹿教学反思

教学反思 时间:2019-10-22 我要投稿

苏教版九色鹿教学反思

  《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了落水人调达,落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生比较喜欢。

苏教版九色鹿教学反思

  从故事教学的角度来讲,我认为除了故事情节以外,更重要的就是要通过阅读,感受人物形象。为此,在学生初读课文了解课文大体情节之后,我确定了这堂课学习的主要任务,即以认读、解释“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学,初步解读调达。在寻找描述人物所作所为的过程中熟悉文本,通过讲清事情的前因后果提炼获取文本主要信息,在人物表现的具体情境中直观形象、通俗易懂地感受词语意思,将词语伴随着情境、伴随着学生爱憎分明的情感,植入文本语言环境,形成语言合金,达到吸收内化语言的目的。

  《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“读”是教学的主要活动,也是学生品味,语言的主要方法。因此,课堂上我比较重视学生的'朗读。九色鹿的美丽怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。特别是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。我让学生在读中感悟,感悟中读,并让学生知道愤怒还可以通过动作表示出来。学生一次比一次读得有感情,九色鹿的愤慨也在朗读中得以体现。

  但在教学时,还有一些问题值得我思考:

  对文本的理解只是照自己的想法去教,没有考虑学生的感觉。一堂课要成功,更不能只考虑环节设计的精致,更要关注孩子,真正做到从文本出发,从孩子出发,让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。

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