四年级美术《水果拼盘》教学反思

教学反思 时间:2019-10-24 我要投稿

四年级美术《水果拼盘》教学反思

  一、美术课的味道浓厚

四年级美术《水果拼盘》教学反思

  《水果拼盘》一课是偏向于“造型.表现”领域中的实物造型课,原先是放在《美劳》这门学科中的;许多教师对教材理解的偏颇,没有把握美术的本质,没有抓住这堂课的重点。于是有了教师主要围绕水果拼盘的制作步骤展开教学;第一步,洗净水果;第二步,设计构思;第三步,切、拼摆。课堂上对于具体的方法指导比较多,怎么切,怎么摆,但在审美的引导上很少,为什么这么摆好看,如何运用美学原则去指导学生进行拼盘的设计制作几乎没有涉及。我抛弃了这种没有美术学科的原味教学方式,采用第一步:先了解水果的用途,第二步引导欣赏各种各样的水果拼盘,说出你觉得哪个拼盘最漂亮?为什么?它哪里最漂亮?第三步制作水果拼盘。第四步小朋友来给大家介绍一下自己的拼盘。小朋友互评。第五步品尝。教学重点在第二步,引导学生怎么配色,怎么摆,重在审美。整个教学过程中没有过分强调怎么切、洗、挖,只是在学生制作过程中有切、挖的困难时给予个别的指导帮助。这样保留了美术课是美育的教学主阵地的主体地位。更多地让学生通过接触实际事物和具体环境,发展了学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平,而不是一次包裹着美术外衣的.美劳课。

  二、着眼提升学生审美的品位

  《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出:美术教学应注重对学生审美能力的培养。所以在《水果拼盘》美术教学中,遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。我没有急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而是通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、辨别和判断,努力提高他们的审美情趣。例如:引导学生分析魔幻厨房的大师们的色彩特点时,就非常注重对学生审美能力的培养。首先请学生发现每一个拼盘中利用了那些水果的颜色进行搭配?学生回答:采用红配黄,红配绿,黄配绿等。进而追问魔幻厨房的大师们喜欢这些色彩搭配形式的原因,并引导学生从色彩的冷暖,同位色等方面进行分析,学生们顿时领悟了:原来在日常生活中是有这么多的色彩知识存在的。在这个探究的过程中,学生不仅“知其然”,而且“知其所以然”。他们在基于个人审美喜好的基础上,超越个人主观色彩,通过理论分析,揭示出作品的美学价值。

  三、评价方式多样化

  四年级的学生已经不在满足于“棒、棒、棒、你真棒”,翘个大拇指、鼓掌等单纯的评价方式,我结合他们的年龄特点,采用大奖赛、体育比赛中的评奖方式,让学生学会欣赏别人,鼓励别人,表达自己的分析、评价。

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