《花手帕》美术教学反思

教学反思 时间:2019-10-24 我要投稿

《花手帕》美术教学反思

  《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课,本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置是以吸水性较强的纸为媒介,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

《花手帕》美术教学反思

  教学环节及设计思路:

  一、教学第一个环节:欣赏作品─→打开思路

  教师通过课件展示漂亮的染纸作品,让同学们思考制作方法。

  学生发言,说出他们理解的制作方法,老师加以补充小结。

  二、教学第二个环节:学生尝试─→学会方法

  在本环节中,老师放手让他们去自己尝试制作一张花手帕,让他们在失败中总结经验,最后老师点拨,小结,教会学生制作方法。

  第一步:学习折法。

  教师小结:从同学们刚才的折法中我们可以看出,折纸的方法是多种多样的,等会儿同学们在制作花手帕时,请同学们根据当时的情况,选择合适的折法,不同的折法会制作出不同的染纸效果。

  第二步:学习染法。

  染法的种类很多,根据教材,我们今天着重介绍两种,一种是浸染,一种为点染。

  1我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

  2、点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

  3、老师小结并提出制作中的注意事项。

  现在同学们已经学会了花手帕的制作,但老师还要提醒同学们注意以下一些事。

  第一、画面应以一种颜色为主,色度要有深浅变化。

  第二、染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多,面积越大。反之则少,面积越小。

  第三、最后一点,也是最重要的一点,纸在吸收水分后会十分的脆弱,稍不小心就会接破前功尽弃,希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。

  三、教学第三个环节:自主表现─→开拓创新

  1、学生制作花手帕,将作业纸采用不同的的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2---4张美丽奇特的花手帕。

  2、教师巡视指导,即使发现问题及纠正。染得好的叫学生适可而止。

  教学反思:

  在上这节课前,我做了很多的准备活动,尝试各种纸材的折叠染色效果,我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡,而皱纹纸吸水性较差,纸面不平整的缺点,就想到了用餐巾纸试试,不料效果非常好,干后色彩丝毫没有变淡,再说餐巾纸在学生身边随处可取,失败了还能反复尝试,所以我让学生多带点质量好的餐巾纸。第二是让他们准备一盒水彩笔墨水、手套和旧报纸。每个班我都在课前通知学生带齐工具,为了让他们记住要求,我还特地和班主任老师联系,用短信的方式告知家长,让家长配合学生买齐材料,督促他们带工具来上课。结果从5个班的情况来看,几乎没有不带工具来上课的同学。从课堂上学生的作品展示来看,这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

  在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时,我采用了与学生一起合作演示的方式:首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下,请一位学生上台随意用彩色墨水染制。通过明显的`分工,学生自己得出结论:先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到

  示,很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时,问学生除了老师折的这种方法外,还有其他折的方法吗,学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反应非常快,说:老师,不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧,这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指,他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

  学生创作出来的方法新颖、巧妙,为后面的活动二:扎染打下了较好的基础。最后学生的作品也有相当一部分很漂亮,老师为他们打了最高分A+,还让班主任老师把优秀的作业展示在教室里面,更激发了学生学习的积极性……

  我认为在美术课手工制作教学活动中,在学生具备一定的自学能力后,放手让学生自己去探索新知识,以利于开拓学生的思路,这样的效果我想应该会更好一些,也符合新的课程理念。

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