春风化雨暖心田教学反思

教学反思 时间:2019-10-25 我要投稿

春风化雨暖心田教学反思

  一、具有渊博的知识。

春风化雨暖心田教学反思

  作为一名班主任,如果有渊博的知识,敏捷的思维,善辩的口才,既可以提高自己解决问题的能力,又可以取得学生的信任,使自己在学生中产生更大的影响力。

  “台上一分钟,台下十年功”,这不仅是对表演艺术家的生动写照,更是对班主任提出的要求。如今科学的发展一日千里,各种新技术新信息层出不穷,知识的更新更是前所未有。我首先注重加强自身知识储蓄和更新,“要给学生一杯水,自己先有一桶水”是不够的,而是要保证自己有源源不断的甘泉,经常不断地补充新知识,尽最大限度丰富自己,掌握新信息,多与学生沟通。

  二、认真了解和研究学生。

  要教育好学生,就得先了解学生。我认为从多方面了解和研究学生,是顺利进行班主任工作的前提。我在接到一个新的班级时,首先要了解这一班学生的情况。只有掌握学生的思想状况、个性特点,了解他们的学习、生活情况,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行教育。

  每学年刚开学时,我首先做两件事:一是每人填写一份表格,其内容是:学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境。通过填表,我了解到了学生的基本情况。二是上好第一节课,我的第一节课都是《师生谈心》课。通过谈心课,我基本上了解了学生的思想品质、远大理想和奋斗目标。

  学生的思想品质、兴趣爱好和才能,其实更多的是在活动中才能真实地表现出来的。要全面、深入地了解学生,我还善于在课堂教学、课外活动、日常生活中去观察学生的活动,多向学生、学生家长、任课老师做调查,从中能获得关于学生的一些生动、典型的事例。我把观察和了解到的实际情况写进班级日记,以积累学生的书面材料,便于教育学生,达到了解学生的目的。

  三、制定班级公约。

  “没有规矩,不成方圆”。一个班集体必须有严明的纪律,使每个成员都有法可依,有范可就。班主任是班规的主要制定者和执行者,我在制定和执行班规时很谨慎,班规既不能大而无当,又不能统得过死,必须宽严适度,具有可行性。执行班规时我注意灵活机动,但必须以严明为基调,通常要照章办事。

  班主任工作从某种意义上讲,主要是对学生进行耐心细致的思想教育工作,我从正面循循善诱地进行说服教育,但为了达到一定的效果,对那些违反班级的同学有时也从反面来鞭策,这同样是一种手段,它和正面启发是相辅相成的.。恰当的和适度的反面批评,好似给个别学生打支强心针,给多数学生指明前车之鉴,有时会收到正面教育无法比及的良好效果。但我注重以正面的激发为主,以反面的批评为辅,多表扬少批评。批评多了会引起学生的消极对抗情绪,这样收不到多大效果,往往会事与愿违。所以我在做学生的思想工作时区分情况,把握好尺度,正确处理好正面说服教育与反面批评教育的辩证关系。

  四、以身作则。

  我在班主任工作中坚持“凡是要求学生做到的,我首先做到。”我们俗话说,“打铁本身先要硬,正人先正己。”为了督促学生,自己的言行就要检点。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”例如:要求学生准时到教室,我就提前到教室,上课时准时上下课;要求学生保持教室卫生干净,我就注意讲究公共卫生,或不乱丢粉笔头;要求学生服装整洁,我就注意自己的穿着外表。在原则运用过程中,我非常注重良好的心理素质和品行,这样才能给学生施加压力,做到言出必行。

  五、与学生形成融洽关系。

  俗话说,“亲其师,则信其道。”要当好学生的班主任,首先要学会当好学生的朋友。在班级工作中,我把自己与班级学生视为一体,做学生的知心朋友,尊重学生,爱护学生,并且从生活上、学习上关心学生,帮助学生。我每次都是与学生共同去完成学校规定的各项指标,共同去享受学习、生活中的欢乐,这样学生就会感觉到我是他们的领头人,是他们的“孩子王”。他们就切切实实地喜欢我,消除对我所抱的戒心,消除师生双方的心理距离,从而他们会乐意接受我的观点、态度,形成和谐的师生关系。“没有爱就没有教育”,这就是我对学生倾注爱心的魅力所在。

  六、做到己有所悟、难得糊涂。

  人非圣人孰能无过,学生偶尔有一些过失也在所难免。有的事情只要学生自己或经过我的暗示、点拨而有醒悟,那就大可不必再去数落他,责备他,这时轻轻抚摸几下他的头,拍拍他的肩膀,这样会更有效。“甜言一句三冬暖”,学生是受教育者,他们很希望听到老师,特别是班主任的热情鼓励与体贴关心的语言。这并不是我不负责任的袒护,而是精心设计的一招,这是激人上进、不伤害学生自尊心的一味良药。

  七、正确对待后进生。

  一个班有几十个学生,每个学生有自己的个性和特点,对于那些思想品德、行为习惯差或学习成绩差的学生,我不是训斥、惩罚,而是更加关心他们,用更多的时间和心血花在他们身上,为他们创造表现能力的机会。苏霍姆林斯基指出:“让每个学生在学校里抬起头走路。”我对做出成绩,有点进步的学生就给予适当的肯定、表扬,帮助他们树立信心,为他们创造条件,挖掘他们的潜力,帮助他们取得某方面的成功。

  我班有一个学生鲁林强,七年级时代数成绩是个位数。我接手过来后,没有对他放任不管,而是走近他、了解他,对他的学习情况进行分析,和他一起制定阶段学习目标,帮助他从最基本的知识补起,只要他在原有的基础上,哪怕是非常细微的进步,我都会在全班同学面前表扬他,帮他树立信心。如果他达到了阶段目标,我就给他的成绩打“优”。由于我能“晓之以理,动之以情”,渐渐地,他的代数成绩向及格线靠拢了,上次期中考试他还考了八十多分,真是可喜可贺!

  因此,作为班主任对后进生要因人而异,要以发展的眼光看待他们,要以表扬为主,用一双慧眼去发现他们的闪光点,使学生得到最大限度的发展。

  八、保持与家长联系。

  我除了搞好课堂教育外,还不断地与同学家长保持联系,及时通报学生在校的学习、思想状况,争取家庭配合,促进学生健康成长。我在与家长交谈时主要谈学生在校情况,商量教育学生的方法,不把与家长联系变成告状。我针对学生的不同特点,指导家长配合教育子女,防止家长操之过急,方法简单,体罚学生。通过对学生平时的观察和与家长联系,了解了他们的一举一动,研究教育的具体方法,达到了转化他们的目的。

  “种瓜得瓜,种豆得豆”,在班主任工作的园地里,我会更细心地浇灌,这样一定会春风化雨,滋润学生的心田,结出丰硕的果实。

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