《小骆驼》的教学反思

教学反思 时间:2019-10-25 我要投稿

关于《小骆驼》的教学反思

  1、骆驼是学生较陌生的动物,在课前,我布置了学生搜集有关骆驼和沙漠的资料,首先让学生走入了骆驼的世界和它的生活环境——沙漠。这样开始了本节课的第一站“走进沙漠”。正是因为孩子们对骆驼和沙漠的陌生,使得他们有了上这节音乐课的兴趣。

关于《小骆驼》的教学反思

  2、歌曲的'节奏难点在于附点四音符和八分休止符。我把含有附点四分音符较多的几个乐句组合在一起,课件的画面设计成“沙漠的风”。让孩子们听沙漠中的风沙声,再联想到小骆驼此时此刻脚步的变化,学生马上用了“沉重”、“拖”这些词语,学生对音乐的感受力大大提高,将学生感受到的运用到这几个乐句的教学,起到了事半功倍的作用。我将八分休止符这个内容设计成“沙漠的脚印”,学生看到多媒体课件中沙漠里小骆驼走过留下的一串脚印,产生疑问:“0”是什么?它有什么作用?然后我引导学生用手指沿着骆驼走过的路走一走,唱一唱。这里情境的创设使得学生很直观、形象的认识了八分休止符,把抽象的音乐符号放置于生活中去,因此他们在情境之中也感受体验了八分休止符的时值。我想这样的教学结果是每一个教师所追求的,因为学生在这个学习活动中,他的学习已是一种有意识的行为,是对知识的主动探索。

  3、结束乐句的处理非常细腻,既要用清脆的音色唱准八分休止符,又要唱出减弱的感觉。我把这个环节取名为“沙漠中的绿洲”,课件出示小骆驼走出沙漠到达绿洲的画面,学生聆听此时的驼铃声,感受到了小骆驼现在的心情和驼铃声的变化,自然而然就能把这个乐句处理的很好了。

  4、不足之处:教师是教学的主导,情境教学还可以利用教师本身创设教学的情境。我在教学情绪对比的乐句“走啊走……”和“前面有青草……”应该更有感染力,这样才能更好的起到渲染气氛和调动学生情绪的作用。

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