我看数学审题教学反思

教学反思 时间:2019-10-27 我要投稿

我看数学审题教学反思

  数学题目中往往有一些重要的字眼,只要抓住它们这道题就能拿到分,但是学生们往往会忽视一道题目中最重要的部分,或者认为它们不重要而忽略,从而丢掉分数,浪费了做题的时间最后的结果往往还是错误的,所以在学习数学时就要认真培养审题的能力,抓住题目的重点,抓住应得的分数。

我看数学审题教学反思

  一、读

  读题是培养审题能力的第一步,通过读题,使学生明确题意,为进一步思考作准备。认真仔细,读准。我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们“经验”里的样子,题目的意思已经发生改变。例如有这样一道题:先估计得数大约是几百,再算一算。对于这个题目,有的同学只是粗略看一遍就开始做,结果是只完成了估计得数大约是几百,而把第二个任务“算一算”忘记了。有的同学根本就不看题目要求,只是按照习惯,把题目当成普通的计算题来做,而把估计这一任务忘记了。为了防止出现这样的差错,就要培养学生认真、严谨的读题习惯。出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字,读懂意思。同时轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。

  二、看

  对题目意思能正确领会,还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为,在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。观察要有针对性。在课堂上,教师自己的教学语言首先要简练明确,对学生的观察要求要指向清晰,尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地,学生就能学会从数学的角度来观察画面,寻找有用的数学信息来解决实际问题。

  观察要联系学生的生活经验。学生生活在信息丰富的社会里,生活经验是学生学习数学的重要资源,学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的'过程,是自己对生活现象的解读。数学问题的解决离不开学生的生活经验,数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到原型。有很多问题都是通过场景图呈现各种信息的,要充分调动学生通过生活体验来收集信息,解决问题。

  三、写

  审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意,让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。

  四、思

  要让学生在审题过程中养成仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义。如在“小明有10张画片,比小红多3张,小红有多少张画片?”中,“比小红多3张”,到底是谁的比小红多,谁多,谁少,只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字,才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单。

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