《游戏规则的公平性》数学教学反思

时间:2020-07-14 14:49:01 教学反思 我要投稿

《游戏规则的公平性》数学教学反思

  [教学片断1]:摸奖活动。

《游戏规则的公平性》数学教学反思

  (教师拿起1只红球和6只黄球放进不透明袋)

  师:在这个袋中任意摸一个球会有什么结果?

  师:你觉得摸到哪种球能中大奖?(红球)大家想不想摸一下,摸到红球为大奖。

  请一名学生上来摸一摸,并发奖品。

  师:你们也想来摸吗?(教师拿着袋子到每个小组,学生摸一摸)

  师(故作疑惑):为什么刚才这么多的小朋友摸,中大奖的人却很少呢?

  生回答:因为红球少,不容易摸到。

  师:如果让你再摸一次,你会选择什么颜色的球中奖?

  生:黄色,因为黄球个数多,容意摸到。

  师:分析得真好。但真正摸奖活动的组织者才不会像你们这么大方,他们总把大奖放得很少,这样中奖的人才会很少,他们才能赚到钱。不过如果是为社会作贡献的摸奖活动,老师还是希望你们献上一份爱心。

  评析:

  教师评价要具有启发性。学生在数学课堂中除了学到了数学知识,体验到了学习的快乐,活动的乐趣,还能得到思想上的启发和净化,不断的提高自己的素养,成为一个能为社会作贡献的人。在课堂上,老师抓住“摸奖活动”这个机会,及时给孩子们灌输了思想上的教育,让孩子们体验到数学学习的价值。这样的评价虽然针对的是所有学生,但教育效果是显而易见的,学生的情感得到了升华,学习也更积极了。

  [教学片断2]:体验“一定”。

  师:我们来进行一场摸球比赛。为了使比赛公平,两个袋子里装了形状和大小相同的球。我们选一些小朋友,分成女生队和男生队,比哪一队摸到的红球多,哪个队就是冠军。(小朋友们充满好奇心,跃跃欲试)

  两队学生每人依次从口袋中任意摸一个球,举起来给大家看,并大声的告诉同学们,由两名学生统计。(发现女生队从A袋中拿到的都是红球,而男生队从B袋中拿到的却都是其他颜色的球)

  教师宣布:女生赢了!

  由学生发出“不公平”的声音。

  教师惊讶地问:怎么,你们有意见吗?谁愿意站出来大胆地说一说!

  ……

  师拎起A袋子提问:从这个袋子中任意摸一个球,结果会怎样?

  生:在这个袋子里任意摸一个球,都是红球,

  而我们那个袋子里根本就没有红球。所以是不可能赢的。

  师:那你说说看?……谁还想来说?……你可以说的比他更响亮!再试一次,好吗?

  评析:

  教师要进行激励性的评价,给学生以鼓励,增强了学生学习的自信心,给了他们尝试和挑战的机会。特别是对课堂上胆子较小、注意力容易分散的学生而言,这样不仅增加了他们的参与意识,学习的动力也得到了相应的提高。这种及时的评价或者说是提醒,对部分学生的发现问题、分析问题、解决问题起到了引领作用。

  在教学中,情感状态是推动学生学习的`一股巨大的动力。我们都知道,心不在焉,魂不守舍时是做不好事情的。因此在数学课堂评价中,我还设置了“最佳听众奖”,“最佳发言奖”,“最佳创造奖”等奖项,从而发觉学生的学习潜能,把外在的老师要求和内在的学生主观愿望结合起来,二者交错并用,相辅相成。

  学生成功时的喜形于色,思考时的凝神皱眉,争论时的面红耳赤……都是表露在外的心理状态,同时体现在课堂上动静结合、收放自如的行为中。教师抓住学生的这些个别现象进行评价,往往能收到意外的效果,可以起到牵一发而动全身的作用。也就是说,评价一个学生,受益的却是全体学生,这样的好事何乐而不为呢!

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