《遇到危险如何自救自助和求助》思品教学反思

教学反思 时间:2019-10-30 我要投稿

《遇到危险如何自救自助和求助》思品教学反思

  每一次的教学实践,都让我有新的收获,对新课程理念有进一步认识,教育教学此文转自观念得到进一步转变。这次教学实践,我在进一步学习新课标,把握好教材的基本特点的基础上,从学生的生活实际出发,设计适合学生年龄特点的教学活动,使学生在教学活动中获得体验,懂得远离危险,遇到危险如何自救自助和求助,从而健康、安全的成长。

《遇到危险如何自救自助和求助》思品教学反思

  本次教学实践,我有以下收获:

  一、让学生充分参与活动,在实践活动中获得体验

  课前布置学生收集、画出安全标志,让学生在收集、画的过程中,就懂得了一定的安全知识。让学生向家长、朋友了解,既培养了学生的与人交际能力,又使学生明白,懂得安全、明白道理的途径很多,从而培养了学生用眼观察生活,动口、动手了解生活,动脑思考生活的能力。

  二、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题

  开课利用天气情况和学生在日常生活中常遇到的一些事,创设情境,让学生演示,让学生在演示中发现问题,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死,灵活、机智的联系学生学习、生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险,要学会远离危险,减少危险的发生。在教学活动过程中,所选取的'生活情景,贴近学生生活,切入实际,因此学生表演起来大胆、无拘束感,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃,教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用,努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

  三、课外延伸,把学校、家庭、社会有机结合

  教学的最后,教学生制作精美小卡片,让学生把了解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识,写在卡片上,送给亲人、朋友,把爱心撒向亲人、朋友,教会学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外,从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验,并真正深入学生的精神世界,从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

  四、用好教材,并还原于生活

  教材作为联结师生活动的媒介,教师没有被教材所限制、局限,而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发,创造性的使用教材,把教材还原于学生的生活实际,增强了实效性、生动性,更易让学生产生共鸣,达到教学的目的。

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