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《Do you have a soccer ball》教学反思
在不断进步的社会中，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《Do you have a soccer ball》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《Do you have a soccer ball》教学反思 1
第一课时
本堂课所学习的是单元中的关于球类运动的单词和句型：--- Do you/ they have…？ --- Yes， I/they do.--- No， I /they don’t. --- Does he/she have…？ --- Yes， he/she does. --- No， he/she doesn’t. 课本中的单词、句型学生在小学基本学过 ，对学生来说，怎样扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就就更加生动了。本堂课是遵循以上原则，并结合中学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，创设、模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
第二课时
在本堂课中最大的亮点是由于故障，没有使用多媒体教学，但教师能够及时调整教学安排，做到随机应变，教学效果一点也不逊色。教师先让学生们用所学的内容来询问、描述自己班上同学的喜欢和不喜欢的球类运动，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。改变原来机械的`教学结构安排，根据学生年龄特点，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师引导下学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生思如泉涌，满堂彩，教学的效果大大提高了。
第三课时
这堂课重点学习的形容词有：interesting，boring，fun，difficult，relaxing。老师让学生对日常生活中遇到的各种事情，如playing computer games，watching TV，playing basketball等活动，发表自己的看法，各抒己见，由于事情都来源于生活，贴近学生实际，每位学生都有较浓的兴趣，都积极主动地参与课堂教学。同时，老师还注重对学生进行思想教育，要求学生正确处理好上网，看电视与学习之间的关系，多一点参加体育运动，锻炼好身体，有充沛的精力参加学习。从施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
第四课时
在上课之前介绍自己的的收藏情况，然后让学生回答老师的问题。教师通过精心设计一些关于收藏方面的问题，吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，引入本课。经过精心导入，学生已经对这节课的内容很感兴趣。然后进入理解大意阶段。在掌握大意的过程中，教师要给学生布置一些问题，让学生带着问题去阅读，减少盲目性。学生通过练习，就会对文章的大意有基本的理解。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。最后，每位学生写一篇作文My collection 或 My friend’s collection.在课堂上分享。这一堂课学生在听、说、读、写各方面都得到了全面训练。
《Do you have a soccer ball》教学反思 2
最近一直在看有关《教育学》和《心理学》的书，对于“怎样利用无意注意、有意注意、两种注意交替运用的有关规律来组织教学”的理论，启发颇大。在Unit5Doyouhaveasoccerball?(PeriodOne)的教学中，我尽量考虑到这一理论规律，并结合学生的心理特点，认真备课，课堂效果不错。
一、在即将上课之时，播放“theWorldCup,”音乐（与本单元主题一致，学生对此音乐也很熟悉。），将学生的注意力从课间休息活动中转移到课题上来，激发他们的“无意注意”，并为新课题的引出，创设了很好的背景。
二、在教学过程中，通过不同的教学活动，时刻让学生的“两种注意力”交替进行，使他们的思维始终处于活跃兴奋期，而使课堂效果达到最佳。
1、在freetalk时，询问学生：---DoyouhaveyourEnglishbooks/pens/exercise-books…?--Yes,Ido./No,Idon’t.这个问题，看似与本课的主题无关，但学生在“无意识”的状态下已经明白了本课主题句型:Doyouhave…?由于是学生平常的课前准备活动，所以不用任何解释，学生便明白了主题句的意思和如何回答，为后面的各项任务活动打下了很好的铺垫。
2、由于正值学校体育节“SchoolSportsFestival”和运动会“SchoolSportsMeeting”，在freetalk的基础上，再次切入主题：sports(Doyouplaysports?)，使学生的“无意注意”转移到“有意注意”。
3、引出主题后，讲练新句型和词汇时，辅以丰富、生动、形象的图片，并结合教师生动的讲解和形象的体态语言，引导学生循序渐进地掌握新知识。在这一过程中，我始终运用“两种注意交替进行”的规律，来吸引学生的注意力。在轻松、民主、和谐的教学氛围中，学生的注意力有张有弛，他们自然地学习和吸收了新知识。
4、经过半个多小时的学习，临下课前的几分钟，学生的注意力出现了一些松弛，此时，我设计了以下当堂小测验（连词成句）：
1.computer,a,have,they.----Theyhaveacomputer.
2.he,ball,soccer,a,does,have?----Doeshehaveasoccerball?
3.they,a,volleyball,have,do,not.-----Theydon’thaveavolleyball.
这三个句子，正好是本节课，也是本单元的重要句型（“一般现在时”的肯定陈述句、否定句和一般疑问句）。此时学生便是运用“有意注意”的规律，在练习的同时，就将本节课的'重要知识点进行了归纳和总结，学生便形成了系统知识，也就不易忘却了。
这样，一堂课由“无意注意”开始，到“有意注意”结束，体现了课堂的完整性。
教后记：
只要教师做个有心人，设计课堂活动时，尽量考虑学生的心理和智力发展的特点，面向学生，以学生为主体，把课堂还给学生，他们便能在自主的氛围中去发展自己的能力，这便是最自然的，最切合学生实际的发展，才真正符合素质教育的内涵。
《Do you have a soccer ball》教学反思 3
在本次《Do you have a soccer ball》的教学中，我主要通过以下几个方面进行了教学反思：
1. 教学目标的设置是否明确
在本次教学中，我将教学目标设置为：学生能够听懂、说出并理解句子“Do you have a soccer ball?”以及回答“Yes”或“No”。在实际教学中，我发现这个目标有些模糊，因为学生在学习过程中会有很多问题和困难。因此，在以后的教学中，我需要更加明确地设置教学目标，并在教学过程中不断引导学生进行学习。
2. 教学方法是否合理
在本次教学中，我采用了听力、口语、阅读和写作相结合的方式，旨在提高学生的语言能力。然而，在实际教学中，我发现学生在听力和口语方面表现较好，但在阅读和写作方面表现不佳。因此，在以后的教学中，我需要更加注重阅读和写作的训练，提高学生的语言综合能力。
3. 教学评估是否有效
在本次教学中，我采用了课堂表现和作业检查的方式进行教学评估。然而，在实际教学中，我发现这种评估方式有些简单，不能很好地反映学生的真实水平。因此，在以后的教学中，我需要采用更加全面和有效的评估方式，例如听力、口语、阅读和写作等多方面的评估，以便更好地了解学生的语言水平和需要。
4. 教学反思是否及时和充分
在本次教学结束后，我及时进行了教学反思，总结了本次教学的成功和不足之处，并提出了改进的措施。然而，在实际教学中，我发现有些教师没有进行及时和充分的`教学反思，导致教学效果不佳。因此，在以后的教学中，我需要提醒其他教师及时进行教学反思，并采取有效的措施进行改进。
综上所述，通过本次《Do you have a soccer ball》的教学反思，我认识到了教学目标的明确、教学方法的合理、教学评估的有效和教学反思的及时和充分的重要性，同时也发现了自己的不足之处，为以后的教学工作提供了有益的借鉴和指导。
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