课外文言文的断句教学反思

教学反思 时间:2019-11-15 我要投稿

课外文言文的断句教学反思

  一、教学目标实现状况

课外文言文的断句教学反思

  本课的目标有三个:

  1、知道断句的重要性。

  2、掌握课外文言文断句的基本方法,能给简易的课外文言文断句。

  3、感受汉语的趣味,提高学习语文的兴趣。

  从课堂效果来看,基本上实现了以上目标。在导入环节,学生的积极性很高,争着为“下雨天留客天留我不留”断句,不同的断句方法,表达的意思截然不同,学习的兴趣得到了激发,感受到了汉语的趣味,也认识到了断句、标点的重要性。

  在第二个环节,我通过归纳、练习的办法,引导学生总结出断句的方法:

  1、通文意。

  2、分难易。

  3、看标志。

  4、明修辞。

  指出了断句常见的问题,并且总结了一首断句歌谣。 在此基础上,学生进行了两项练习,练习量比较大,从练习情况来看,大部分学生基本能够正确断句。

  二、需要改进提高方面

  1、没有照顾到每一位学生。练习题对于成绩较差的学生难度较大,两段文字难易的梯度不太明显,都有点难度,导致班级有三四位学生不太会做题目。长此以往,他们的自信肯定会受到打击,能力没得到锻炼。课堂上学生单独发言的机会不多,有些难度较小的题目,可以让后进生来答,让他们感受到成功的快乐,让学生参与到学习活动中来,不让课堂成为优秀生表演的场所。以后每一堂课,一定要关注每一位学生,每一位成绩较差的同学至少要回答一次问题,必须时刻关注他们的'学习状况。如果他们都会了,那么课堂的效果就好了。

  2、对“通文意”强调不够。在3班上课时,有两位学不约而同的这样断句:“臣闻之少/而好学如日出之阳壮/而好学如日中之光老/而好学如炳烛之明”,令人啼笑皆非。究其原因,学生并不理解这段话的意思,只是生搬硬套标志:“而”(表转折)在“而”前一般要断句。可见理解是断句的基础,是关键。标志只是起一个帮助作用,关键是要理解。在课堂上,虽然强调了理解是关键,也讲了理解的方法,但是强调得不够。可以给学生归纳出来理解的方法:1、熟读四五遍。2、结合注释。3、结合上下文。4、结合平时的积累。关键还是平时的积累,平时背的多,自然理解得快。但做题时一定要做到前面的三点,这样有助于理解文段的内容。

  3、练习时间不够充裕。前面归纳方法的环节花的时间比较多,导致后面练习的时间只有十分钟左右,如果前面能够紧凑些,练习时间多五分钟,学生可以多看几遍文段,讲解答案时能展开来讲讲,效果会更好。毕竟这种能力,不是靠老师讲清的,是靠学生练出来的。

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