对于美术课改的反思

教学反思 时间:2019-12-02 我要投稿

对于美术课改的反思

  申到人们不畏艰险,勇于与困境搏斗的内涵。像《粮食》这一画面,同学们分析画中人物的描绘,表达了收获季节人们的愉悦心情。像《倒牛奶的女佣》从人物的表情到内心世界,同学们都能逐一进行分析,虽然有分析欠妥的地方,我也没有进行评述,而是布置在课下查阅资料,了解画家的风格、特点、作品所处的背景,或一些有趣的轶事等等,下节课就留给同学们共同来交流。在第二节课,同学们找来了大量的资料,每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事,一直到下课,同学们也没有说完,他们热情很高,气氛活跃,从作品的分析中感悟劳动的意义,对劳动创造了世界这一认识有了不同层次的提高。整堂课贯穿了以学生为主体、教师为主导的新课程理念,在引导学生开展探究性学习的过程中,培养了学生的审美能力和创新能力以及收集资料的能力等等。这种角色的转换,学习方法的变化,增强了学生学习兴趣,学习效率明显提高。

对于美术课改的反思

  (二)设计课的变化

  第三单元“设计·应用学习领域”中的“传递我们的心声──壁报设计”一课,是本单元在学习字体设计、版面设计之后,最后要完成一幅完整的壁报设计的学习任务。在教学设计内容上,我没有仅仅局限于课本上的内容,而是让同学们设计自己感兴趣的题材,这样就调动了全班学生的积极性。他们课下收集大量资料,在装饰画面的`材料上也下了一番功夫。在课堂上,学生忙得不亦乐乎,有专管设计的,有专管绘画的,有动手制作小装饰的,有写美术字的。最后经过同学们的通力合作,制作出的壁报丰富多彩,有神奇的海洋,有丰富多彩的校园生活,有体育方面的,也有军事方面的,整个设计令人耳目一新。这个过程让学生从感知美上升到创造美,改变了以往我们只重结果不重过程的教学弊端。

  (三)综合课的变化

  第四单元“综合·探索学习领域”中的“我为校园添色彩──学生装设计”一课,在课前预习时,我要求学生们搞一个服装表演,展示一下中学生的风貌,同时了解一些服装设计的有关知识。我没想到学生们对服装表演的兴致那么高,为了这个表演,他们找到自己认为最美的衣服,练习模特步的走法。有的学生课下征询我对他挑选衣服的意见及表演的知识,还有的去找家长了解辅导,课下查阅资料。他们还利用体育课、活动课或课余时间在小组长的带领下练习走模特步,并且是那样的认真执著。学生们表现出前所未有的高涨热情。由此可见,在探究性学习中,学生的亲身体验是多么

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