语文雪地里的小画家教学反思

教学反思 时间:2019-12-05 我要投稿

语文雪地里的小画家教学反思

  《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。以下是小编整理的语文雪地里的小画家教学反思,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

语文雪地里的小画家教学反思

  篇一:语文雪地里的小画家教学反思

  《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。本节课的优点:

  一、创设情境,激趣导入。

  上课开始,我利用课件出示美丽雪景图和儿童诗《冬天是个魔术师》,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?这时你最想干什么?

  学生兴致盎然纷纷举手发言,我又说:这美丽的雪景吸引了一群小动物也来到雪地里,他们说自己是位了不起的画家,这是为什么呢?带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

  二、自主学习,合作识字。

  在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后出示带拼音的词语、去拼音的词语和单独的生字让学生认读。最后让学生交流识字的方法。因为这一课的生字大多都是熟字加偏旁,因此我采用以一字带多字的方法进行识记,重点放在“睡”和“蛙”的识记上,让学生在了解字意的基础上认识眼目旁和虫字旁。

  三、图文结合,以读促说。

  “阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上,我以多种形式的读,让学生在读中感悟。另外,孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识来源于生活、电视、动画片和书本等,但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。因此,了解这几个动物脚印的形状是本课的一个教学重点。在讲授时,我结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“我看见_______从雪地里走过,它的脚印像________。”让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点,从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高了识字教学的效率,还体会了小画家的高兴自豪。

  众所周知,一年级学生是具体形象思维,因此,我设计了简单、形象、直观的板书:我以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚印,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了“谁画什么”这个句子。

  存在的问题:

  一节课只有短短的40分钟,而我却安排了识字和阅读两部分内容,显得有点紧张。虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。

  通过这节课教学,使我认识到要想真正上好一节课,必须认真领会课程目标,从调动学生积极性入手,面向全体学生,让他们的个性都得到发挥,课堂就会充满情趣。

  篇二:语文雪地里的`小画家教学反思

  教学本课,我的反思如下:

  一:在教学本课时,我给学生创设了一个小动物去动物城参加画画比赛,而我们也被邀请去动物城,去动物城的路上需要闯过三关的情景,第一关就是生字关,第二关是课文关,第三关是写字关,用这三关来贯穿整节课。学生在这个情景中学的也比较高兴对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。

  二:以读代讲,”新课标明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的潜力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就十分重视学生的朗读训练。如学生读第一、二行诗“下雪啦!下雪啦”,我说:“读得真高兴,谁能比他读得更高兴。”说完,小手都举起来了,大家都兴致昂扬地读了起来。这时全班的同学都陶醉在其读书声中,并绘声绘色地跟读起来。在读最后一句时,有同学推荐要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出“嘘”的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

  三:教授本课时,我给学生出示了小动物的相关图片以及他们的脚印,让学生自己结合图片更加深刻的记住小动物的不同脚印,同时也很大的激发了学生的学习兴趣,在课堂的最后,我让学生把这篇课文以歌曲的形式唱下来,学生的兴趣都非常的高,不少同学都愿意上讲台上去展示自己,极大的激发了学生的学习兴趣。

  不足:

  一:学生在读书的时候有拖音和唱读的现象,在课堂上,我没有给学生及时的纠正。

  二:在教学生认识小动物以及他们的相关脚印的时候,我只是出示了动物和脚印的相关图片,没有以文字的形式把动物的名称向学生展示出来,让学生加深对生字的识记。

  三:在教学生写生字的时候,我是把每一个生字都当成重点来讲,其实,对于一些笔画简单的生字可以让学生自己去识记。课堂上只讲重点生字的容易写错的笔画,另外,教师在黑板上的范写,生字应该是在田字格的正中间,这一点,我在课堂上,给学生师范的不好。

  最后,在今后的教学中,我要不断的改进自己,给学生营造一个良好的学习氛围,让学生喜欢学习,热爱学习,让语文课堂变成一种欢乐的课堂。

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