中班语言《大馅饼》课程反思

时间:2022-01-11 12:15:29 教学反思 我要投稿

中班语言《大馅饼》课程反思

  在当今社会生活中,我们要有一流的教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。如何把反思做到重点突出呢?下面是小编整理的中班语言《大馅饼》课程反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班语言《大馅饼》课程反思

  中班语言《大馅饼》课程反思 篇1

  昆虫的世界充满了生机,充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天,还是骄阳似火的夏天,大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。面对这一切,成人可能会不屑一顾,而孩子却会欢呼雀跃,用充满好奇的眼睛去观望,用充满灵性的耳朵去聆听,大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族,借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解,活动设计来源于幼儿的生活,让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况,体验团结合作的快乐!在活动过程中以游戏的形式进行,使整个过程动静结合,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,带领幼儿用报纸当作大馅饼,学习有力的吆喝声,体验团结合作的快乐。

  整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节把握得比较合理,但同时也带给我一些启示。

  1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好,当幼儿回答蚂蚁在搬石头时,我没有很好引导,导致幼儿以为真的`是大石头。其实我可以引导他们,“这真的是大石头吗?”引出这是一片香肠,不是石头。

  2、在讲述第三张图片时,应该重点讲述,上课时我有点急,“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞?”这个问题我没有抛出去,导致这张图片没有讲透,还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟,嘿哟”。

  3、讲述故事时,我一张张地出示,让孩子一张张地看,一张张地讲,让他们猜测下一张图片的事情,幼儿不太会猜对,有点难度,其实,可以把图片一起出示,让幼儿有一个完整的故事概念。

  4、最后环节游戏《运馅饼》,让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程,将分工与合作在游戏中体现出来。游戏,能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规则,导致孩子都拿着刀,不知怎么玩了,要是能讲一下6人一组,二人当兵蚁,四人当工蚁,那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故,导致孩子对刀非常感兴趣,看起来也有点危险,刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会,我想:不要也可以,就让他们一边搬大馅饼,一边吆喝:“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。

  虽然活动已经结束,但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。

  中班语言《大馅饼》课程反思 篇2

  《大馅饼》是中班建构式课程《有趣的昆虫》主题下的一节社会教育活动,描述了小蚂蚁发现了“大馅饼”后,通过分工合作、齐心协力将“大馅饼”搬回洞的故事。故事情节简单,生动有趣,孩子们很感兴趣。

  在整个教学活动中,我运用了多种教学方法。在活动开始时,考虑到幼儿的年龄特点,他们对故事中“大馅饼”的真正含义可能不理解,这也是这次活动的难点之一。因此,我设计了一张大狮子、小蚂蚁和馅饼的对比图,让幼儿直观地去观察,大狮子、小蚂蚁和馅饼它们之间的大小差距,理解蚂蚁为什么说小香肠是大馅饼,从而突破这一难点,让幼儿理解“大馅饼”的含义。故事中包含了三种蚂蚁,兵蚁、工蚁和蚂蚁女王,他们有不同的分工,我通过让幼儿在情境中学说对话和进行角色表演,帮助幼儿掌握蚂蚁们不同的特性。我让孩子们分别扮演这三种蚂蚁,让他们根据故事内容做一做、说一说、演一演,在潜移默化中了解蚂蚁的不同分工,提高他们的语言表达能力。

  当讲到兵蚁和工蚁来到大馅饼面前的时候,我首先抛出一个发散性问题,接到命令后兵蚁和工蚁会这么做呢?鼓励幼儿大胆地猜测,我根据幼儿的回答进行提炼和小结,带动幼儿模仿蚂蚁的动作,让幼儿自主地探索蚂蚁运馅饼的动作,发展幼儿的思维能力,同时,通过动作经验的丰富,为下面的角色扮演和表演活动做铺垫。

  在活动中我始终以游戏化的教学形式贯穿在整个活动中,如导入环节的情境游戏,欣赏故事环节的角色游戏,让孩子们尝试扮演女王、兵蚁、工蚁分别学说角色对话,进行表演,通过故事情境这个大方向的引领,让幼儿在愉快的游戏氛围中,大胆地表达,体验蚂蚁们团结合作运馅饼的快乐。

  当然,在执教的过程中,我也发现了一些存在的问题,在学说女王的话时,因为幼儿不会说,为了让孩子们能够说出这句话,我让幼儿反复地学了几次,导致这个环节时间过长,重点也不够突出。针对这个问题,我也认真地进行了分析,我也发现在实际教学中,我还不够灵活应变,在课前应该更多地去考虑下教学过程中可能会发生的情况,心里有一个预估,这样在实际教学中才能做到有的放矢,游刃有余。

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