《健康生活需要新鲜空气》说课反思

教学反思 时间:2019-12-25 我要投稿

《健康生活需要新鲜空气》说课反思

尊敬的评委、教育同行:

《健康生活需要新鲜空气》说课反思

  早上好!

  现在我就刚才的教做自我反思。

  作为一名科学教师,上好每节课是我的宗旨,上活每一节课是我的追求。为此我认真专研教材,选择有效的教学方法,在自觉中培养科学探究习惯,在活动中寻求科学的学习方法,学会用科学的方式去思考,去做事,让孩子们在科学课上所学的知识终身受用。纵观本节的课堂教学,已经达到了预期的目标,主要体现在以下几个方面:

  亮点一、科学运用教材,灵活处理细节。

  本课最精彩之处,是做呼出的气体与吸进的气体有什么不同的实验。教材是用排水集气法收集二氧化碳,与空气比较,看哪种气体能支持燃烧。可我考虑到,是否支持燃烧是检验氧气的存在,我们呼吸是因为制造了大量的二氧化碳,要是能检验到二氧化碳的存在不是更好吗?于是,我改用了澄清石灰水来比较验证两种气体的不同。而且这现象更为明显,学生操作简便。最后出示资料让学生通过进一步的分析研究,使学生的原有认识更加完整、严密。

  亮点二、营造探究性空间 让孩子大胆质疑

  培养学生勇于探究探究需要有勇气、有胆识,敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑,提出独特的见解。同学们普遍认为,我们呼出的是二氧化碳,呼进的`是氧气。是不是真的是这样?当大家不能用眼分辨的时候,我们可以干什么?——做实验是我们最好的选择,尊重事实、尊重科学,同学们于是一起讨论如何开展实验进而验证猜想。这样,他们勇敢地跨出探究的第一步。

  亮点三、指导表达、交流,张扬探究个性

  有人说,表达与交流是语文老师的事情。其实不然,在自然学科里,有了独特的见解,探究的结果,就需要表达与交流。交流时,我让同学们的意见充分在课堂上大胆表达,把大家讨论得出的实验方法与注意事项生成交集,如:吹气的目的、打气的目以及选择自己擅长的方式(语言、文字、图表)表达探究的过程和结果等等。

  课堂教学真是一门充满遗憾的艺术。上完这节课,也有点困惑。如“吸进的气体”和“呼出的气体”这两个简单的气体代名词,一起出现一起表达的时候总让孩子们要把思绪停留一会才回过神来,如何把这两种气体更具体化地表述使学生更容易区分?希望评委、教育同行们多给我提宝贵意见。作为一名年轻教师,我一定会不断探索和追求,用勤奋和创新为学生创造一个科学乐园!我坚信,我能做到!谢谢!

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