一定溶质质量分数溶液的配制反思

教学反思 时间:2019-12-26 我要投稿

一定溶质质量分数溶液的配制反思

  本节课《一定溶质质量分数溶液的配制》的内容,是学生在初中进行的唯一一个定量实验操作,在此之前学生学习了溶质质量分数的基本计算,这为本节课的学习起到了铺垫的作用,同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁,在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。本节课充分体现了自主互助的课堂教学模式,从知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个角度出发,精心设计教学过程,收到了良好的教学效果。

一定溶质质量分数溶液的配制反思

  对已进入初三的学生来说,他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成,在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式,希望教师能创设便于他们自主学习的环境,给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课在教学过程中,主要是通过:发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总 结问题等活动过程,师生双方相互配合,相互了解,协作完成教学任务。培养了学生的实验操作动手能力以及分析问题解决问题的能力,培养了学生的合作能力,充 分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,保持学生学习化学的兴趣,体验学习化学的快乐,使学生学会“自主学习、合作学习。

  亮点一:教师能创造性地使用教材,让学生真正成为课堂的主人,而不是照本宣科。教师给定题目---配制50克5%的`食盐溶液,然后让学生自选药品,自主设计方案,充分发挥想象力和创造力,鼓励学生设计讨论更多的方案,最后重点讨论如何用固体食盐配制食盐溶液。

  亮点二:培养学生的合作竞争意识。定量配制溶液要求学生做到准确,在托盘天平、量筒的使用细节上学生容易忽略,所以本节课主要采用合作学习法,让学生分组准备实验,分组讨论,使学生在交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识

  亮点三:对于误差分析这一教学难点,教师把观察到的学生错误操作引导学生从溶质,溶剂两方面分析突破难点。学生学得轻松愉快,积极性很高,使得当堂问题当堂解决,学生负担较轻。

  亮点四:把溶液的稀释问题这个教学难点结合学生溶液配制的实际操作,使学生进一步巩固了溶液质量、密度、体积、溶质质量分数、溶质质量之间的关系。提高了学生解决实际问题的能力。使学有所用,联系实际。

  建议: 注意实验操作的规范性问题,学生有些错误操作教师没有及时的给与指出。

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