集体备课中存在的问题反思

教学反思 时间:2019-12-26 我要投稿

集体备课中存在的问题反思

  集体备课是每周的必修活动,由于经验不足等原因,在具体实践中我遇到了很多困惑。经过这段时间幼教中心的教研组长沙龙、各园的常规调研及研讨等一系列活动后,我回过头来重新审视我组的集体备课现状,发现存在很多问题。

集体备课中存在的问题反思

  问题一:存在“一言堂”现象。

  在集体备课中,由于组内成员较少、师资结构等问题,研讨氛围不够浓厚,大家不轻易发表自己的观点和见解,在活动中以倾听为主,往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体智慧,在一定程度上制约了集体备课的有效开展。

  问题二:忽视幼儿的主体地位。

  在集体备课中,立足点往往从“我想怎么教”出发,教师考虑最多的往往是目标意识,没有从“如果我是幼儿,我将怎么学?”,即站在幼儿的角度去考虑,幼儿需要什么?有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题,忽视了幼儿的发展及各班幼儿的个性差异等。

  问题三:二次备课缺思考。

  经过集体备课后,大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在,要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上,有的教师一味依赖,没有沉下心来钻研教材,只是现般照用。

  问题四:一味追求教案的形成,忽视问题的解决和研究。

  在集体备课中教师充分利用网络优势,借助现有教材等,有时候只是机械的剪贴、拼凑,以便完成备课任务,不见研究的踪影,更谈不上是共同智慧的结晶。

  ……

  面对种种问题的存在,我开始反思怎样组织集体备课?

  首先,认识集体备课的重要性。

  集体备课是一种行之有效的手段,在集体备课的过程中教师们深入思考、围绕同一内容各抒己见,交流合作,资源共享,这有效凝聚了集体的智慧,让每位教师在研讨交流中得到提高,教师的教学方法更加得当,教学策略更加完善,对教学理念的理解更加深入,教学能力得以不断提升。

  其次,加强学习培训,提高备课水平。

  备课要重视“备幼儿”,而非单纯的“备教材”,只有立足于幼儿的实际需要和发展现状,才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿,从幼儿发展规律中了解“学”,在引导幼儿发展中把握“教”。为此,我们可以组织教师学习相关理论知识,帮助教师解决集体备课中的'实际困难。

  再次,创设浓厚的研讨氛围,提高研讨质量。

  为了避免“一言堂”现象,可以充分挖掘教师的潜力,采取多种形式开展集体备课,并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等,要求教师对集体备课的内容提前思考,了然于心,使教师在研讨中都能有话想说、敢说、愿意说,提高参与研讨的积极性。

  最后,完善集体备课环节,追求质量。

  集体备课的环节可以归纳为四个大环节:自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去,要求教师切切实实把握好每个环节,要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题,充分发挥集体的力量,拓展思路,寻求最佳的方案,并注重后期的追踪与反思,从而提高教师的教学能力,实现集体备课的有效性。

  当然,在实践中还会出现很多情况,但我想,只要经过努力,相信会有逐步的改善与提高!

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