小组合作学习反思

教学反思 时间:2019-12-27 我要投稿

小组合作学习反思

  小组合作学习突出学生的主体地位,在完成任务的过程中,对于任务的分析,完成任务的途径与手段的选择以及完成任务后结果的呈现方式,都由小组成员共同讨论与决定。在整个学习过程中,学生始终拥有高度的自主性。从另一个角度说,小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。

小组合作学习反思

  我们学校从开展小小组合作学习以来,学生的团队合作意识及竞争意识与日俱增,小小组合作学习初见成效。作为在机房里上操作课的`我们,是很适合用小组合作学习这一教学方式的。

  怎样让四年级的学生突显出小组合作学习的优势?我认为加强小组学习成果评价是抓手。从上周(第八周)开始,我逐一让每个班来机房实践Word 2003之字体、字号、字形、字色这部分内容的学习(因为力求每班每一生都完成操作任务,所以,按照书本上的课时内容上,根本完不成)。黑板上我已经用醒目的彩色粉笔写上了第一名: 组 第二名: 组 第三名: 组 第四名: 组 第五名: 组 第六名: 组

  为了把每个组争当第一名的胃口调动起来,我采取分两轮比赛排名的做法,即第一轮的任务少一点,确保每一个学生尽早完成,组长先完成了,或者前几名完成的同学,负责检查、帮助学有所难的同学完成,当某个组全体同学第一个完成任务,那么这个组是第一名,依次排除第二至六名次来。同时,教师要强调课堂纪律,指导同学时两个人听见即可,如有违纪的,该小组无资格争当前五名,只能作最后一名。

  第二轮比赛的任务设置的稍多一些。有了第一轮的“甜头”,各个小组各学员都做得很卖力。往往出现意想不到的结果,比如上一轮的第六名成为第一名等情况。最后的排名以第二轮为准。下课后,我及时把各组排名情况记录在本子上。当然,这样排名有不当之处,以后会逐渐完善起来。

  整个课堂上,各组以组长、副组长的指导,小组合作精神和争当前三名的意识表现特别突出,学习效果好。当然,这样经过一段时间后,组长、副组长会有所厌倦,下一步我会考虑给先完成任务的同学分配层次高一等的任务去做,久而久之,在每一个同学心中形成“跳一跳,摘个桃”的理念。

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