希望的台阶写作指导反思
在一次课前例行的“随笔展读”上，一篇题为《我心目中的桑桑》的文章深深地吸引了我，我立即对那位同学进行了高度评价。
“老师，这篇文章不是他写的！”文章刚读完，一个学生就举着一个本子说。此话一出，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地投向讲台上的那个同学，他面红耳赤地低下了头。
面对这场突然地变故，我当时有点不知所措，本想顺水推舟，不了了之。可脑海中的一个闪念，随即让我打消了这个想法。转过话头问大家：“同学们觉得这篇文章好不好呢？”
“好是好，可是……”
“我问的是这篇文章写得好不好，先不管其他方面。”
“太好了。”
“那就请同学们谈谈这篇文章到底好在哪里？请发言的同学到讲台上来说。”
结果，有好几位同学发言，大家都对这篇文章赞不绝口。我就因势利导地说：“这样文辞优美的文章我以前读得不多，同学们读得大概也不多。能够写出好文章，是一种能力；能够发现好文章，也是一种能力。今后，我们就专门找同学给我们推荐一些优秀的文章，让我们共同阅读，你们以为如何？”
“行。”
“那么，对今天第一个给我们推荐优秀文章的同学，大家应该怎么办？”
“谢谢！”“非常感谢！”此时，同学们对老师的良苦用心已经心领神会。
“从今天开始，我们就规定每天推荐一篇精美文章，各个小组轮流推荐。可以拿原文来读，也可以写到自己的随笔本上。不过别忘记注明作者和出处。”同学们会心地笑了，那个抄作文的同学也舒心地笑了。
这是一个在课堂上不期而遇的小插曲。学生抄作文，老师完全有理由对其进行严厉地批评。但是，如果那样做，对那个学生造成的心灵上的伤害可能是无法弥补的。我们失去的将不仅仅是一篇好文章。幸好，我没有粗暴地一棍子打死，而是话锋一转，由“抄袭”引向了“推荐”，并因是“首创”，还让全班学生感谢那个同学。这个机智而又巧妙的“转折”，给了那个学生一个希望的'台阶，让他体面地下台，免受精神伤害和精神痛苦，从而吸取教训，振作精神，满怀信心地走好未来的人生之路。正如美国教育家亚当斯所说：“教师的影响是永久的。教师绝不能停止自我感化。”我们做老师的，最难能可贵的是要有一颗爱护学生、尊重学生、循循善诱的赤子之心。
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