数学学科竞赛的反思

教学反思 时间:2019-12-30 我要投稿

数学学科竞赛的反思

  “寻寻觅觅寻寻,辗转反侧愁肠。”此刻,在xx镇数学学科技能竞赛结束的这个闲适周末,这是最能表达我心声的话语。我知道:比赛的结束并非真结束,需要收拢、整理、再出发。

数学学科竞赛的反思

  一、漫漫回想。

  桥头教学区数学学科竞赛,我校三名教师分别以第“1、2、4名”的好成绩进入镇级竞赛,好成绩让我们欢喜,可欢喜仅止于周末,因为要备战xx镇级竞赛,我们又像上了弦的弓箭,卯足了劲希望做得更好。一周多的时间(备课、试上、反复地磨课)。因为学校同时有5位教师要参加镇级比赛,还有1位老师要参加联动校展示课,学校甚至把第7、8周作为学校的教研周,试讲、不行,再试讲,请老师到家和自己模拟师生对话;试上,不行,再试上,反反复复,辗转反侧愁肠。从先前的一片混乱、从一开始的迷茫到渐渐明朗,我们互相为彼此加油、鼓劲、出主意,终上了战场。

  二、深深思索。

  1、思索我所执教《认识角》。

  本堂课,我一直希望找到一个能把简单的“角”深刻地、丰富地、轻盈地印入孩子内心的教学方法、希望直击“角的本质;希望简约而不肤浅;希望除了教会孩子知识,更让孩子领悟方法、习惯,于是有了自己那节课的设想。现在回想,我方悟:我原是“以为在其间,其实早迷了路”,宏瑜校长赛后的提醒非常在理:角是由一个顶点引出两条射线组成的图形。而我完全没有引导孩子们从这个角度来感知角,才让孩子们会有桌角就是一个角的误解;数一数五角星上的角,特别是让孩子们数出十个角,到底有没有必要在宝贵的30分钟里教学?是不是不仅没有帮助到孩子们的学习,反而让孩子们更乱了呢?我是不是只顾了少之又少的几个优秀生,而忘却了面向全体呢?对更多的二年级的孩子来说,他真的能理解五角星的.那5个外角或者更多的角吗,怎么取舍,心里依然没有答案。可所有这些都引我再悟:“学习”真不是一个挂在口头上的词语,捧起书,走出去,引进来,方能解心之谜。

  2、感悟老师们的精彩课堂教学。

  长青老师的课,今日第一次有机会一睹“其”容颜,我觉得他的课像极了把所有的“没有数学含量的华丽” 去除了的课,“数学思考”被凸显放大,数学味浓烈。

  精彩回放1:复习学过的运算,让学生发现发现除法运算最难。

  我的思考:看似谈话,实是不简单的预设、铺垫,今天孩子们要学习认识分数,分数本和除法息息相关,孩子的注意力轻松地过度到除法中来。

  精彩回放2:大屏幕上的算式1+2 2+1 1+2 1—2 2—1 1×2 2×1 2÷1 1÷2 ,哪个算式最特别。直截了当:今天我们就一起来研究1÷2这样的问题。

  我感悟到长青老师一直致力于渗透一些比知识更深层的类似(思考、由易到难的数学思想方法、迁移的方法)等被越来越多名师们所关注的东西,深深为其折服,也让我更深刻地认识到:数学确姓“数”;数学极具生长的力量;数学简洁却丰富。我再一次对数学学科本身有了更深的热爱。

  3、感悟“力量”。

  比赛结束后,肖校长在学校微信群里发了这样一则暖心的信息:“她们没有名家指点,仅凭苦苦追寻思索,一次又一次推翻修改,一次又一次完善提升,一路艰辛、愁肠百结,祝贺你们在活动中成长蜕变,努力了、经历了、收获了、值得了。”不能不说,肖校长几乎一路与我们共思索,他并非数学学科专业教师,但“说课试讲”是他提议的,试上聆听他尽力参与,3位教师的磨课,他听了定不少于6节的课,比赛前夕,xx老师一直觉得倍感压力,肖校长热情鼓舞:“就算是最后一名,我也觉得你是最棒的。”而结果是玮蓉老师获得了一等奖。我总想是因为肖校长他真正参与了我们的磨课,感受到了老师们的用心,才有了这样的肺腑之言。

  正如王主任在一则微信里分享的话语:当你尚在年少,你受的苦、吃的亏、担的责、忍的痛,到最后都会变成光,照亮你的路。

  没有这样的磨砺、没有这样的“化茧”,没有这样的“炙热”,哪有机会“成长”、哪有机会“成蝶”、哪有机会“成钢”。

  我在心里告诫自己:还不是“蝶”、还未成“钢”,奋斗的脚步哪能停歇。

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