由批改作业引起的反思

教学反思 时间:2019-12-31 我要投稿

由批改作业引起的反思

  昨天一个学生家长很委婉的向我谈起这件事,他对我:“老师,你们的家庭作业是不是都是让小组长批改啊?”“是啊!”我很警觉,她既然向我提起这个话题,肯定有话要说。果然,她又说道:“我的儿子性格中有一些惰性在作怪,有时候让他赶紧做作业,他说:‘妈妈,没关系,反正我们老师也不看,都是学生批改,明早去了抄抄某某同学的就可以了。’”我听了后很惊讶,确切的说,我很震惊!事情为什么是这个样子的呢?

由批改作业引起的反思

  我赶紧去班里进行了调查,没想到学生对这件事情的呼声还挺高。学生反映:小组长检查作业,一是在检查之前部分同学趁机偷着把没完成的作业补完。二是由于小组长能力有限,在批改时有些错题不能及时发现,造成对的批错了,错的批对了这种现象,所以学生们的怨言很多。了解到这些情况,我沉默了。

  对于这件事,我思考有三:一是自己因为办公场所离教室太远,又因为自己只是班级任课教师,因此平时离同学太远了,所以听不到孩子们的心声,亦或是偶尔有一二个学生把问题反映给我,因为自己的惰性使然,没能及时处理,造成问题的堆积。教育,只有走进孩子,倾听孩子们的声音,那才是真实的教育,才能真正彰显人文关怀。二是作为教师,不要把教育当作自己一厢情愿的'事情。教育的主体是学生,教育关注的对象也是学生,教学应该是师生双边互动的过程,不是某个人的“独角戏”。三是现在的学生多了一些成人的惰性,少了一些孩子所特有的“认真劲”。给予小组长的权力应该是很光荣也很艰巨的,可是在这个过程中,我怎么就没看到他们所表现出的光荣和艰巨来呢?题目自己不会,可以先弄会,然后才能有资格去批阅别人的。即使当时没觉到自己的错,等到别人反映了,就应该去寻求正确的答案啊!至少还有我这个老师可以问啊!可是我怎么就没听到有一个组长来问老师题呢?行走在课堂间的我们又是怎么扼杀了孩子们“问一问”的天性呢?

  今后的家庭作业我要亲自批阅,其他事情再重要也没有孩子们的教育事重要!

  人生就是这样,很多事可能你的初衷是好的,但是对方不一定能接受,到头来只能是你自己的一厢情愿,最后事与愿违。所以,遇事要多从对方的立场去考虑就要好得多。

  我的教育反思遇事多动脑筋,经常走进学生中间,多听听来自学生的声音,勿做教育的“一厢情愿”人!

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