春天主题《漫步花田间》反思

教学反思 时间:2020-01-03 我要投稿

春天主题《漫步花田间》反思

  一首“春天在哪里”揭开了我们春天主题的序幕!“春天在哪里呢?”让我们和春姑娘一起玩捉迷藏吧!让我们用小眼睛去发现;让我们用稚嫩敏感的心去感悟;让我们用灵巧的小手去创造;让我们与春天的约会进行到底!制作柳条和桃花,画画柳树姐姐的长头发,唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。我们一起来度过一个美好欢快的春天吧!

春天主题《漫步花田间》反思

  在本主题活动中,我们努力给幼儿创造条件,鼓励幼儿调动自己的多种感官,通过看看、摸摸、闻闻、听听、做做等途径与春天互动,让幼儿初步感受大自然的神奇,逐步亲近大自然和喜爱大自然。

  一、亲近自然(关键词:观察、实践、体验)

  当大自然给了我们春的信息之后,我们就组织幼儿去观察发现,让幼儿以自己敏锐的目光去寻找春的脚步、去发现春的变化。在幼儿园寻找春天,在家里寻找春天,在路上寻找春天!在观察的过程中幼儿学会了比较、学会了思考。我们还组织幼儿一起去上海植物园看花展。通过亲身的体验,幼儿感受到了春天的美丽和绚丽多彩。为了让幼儿认识和了解动植物与季节变化之间的关系,我们在教室里开辟植物角动手播种花种,我们还饲养了小蝌蚪。孩子们每天会早早地来到班级观察自己的小种子,浇水、施肥、认真做记录,给小蝌蚪换水、喂食。当小种子钻出泥土,冒出小芽时,孩子们兴奋极了,在教室里奔走相告,传递着自己惊喜的发现。在这最真实的实践过程及情感体验中,孩子们最大的收获便是学会了观察、学会了发现问题、解决问题,他们会用自己的眼睛、手和大脑,领悟到春天的奥秘,用自己的心和行动去表达自己对大自然的热爱。

  二、拓展主题(关键词:提升、分享、合作)

  在主题背景下我们开展了许多有趣的教学活动,帮助孩子将经验整理提升,获得更大发展。在《找春天》的活动中,孩子们在幼儿园找春天并以自己的`方式记录下来。通过寻找活动知道春天已经来了就够了吗?我们对孩子的记录讨论商量,知道除了观察大自然,还要关注周围的人和事。春天还在我们的服装上,春天还在我们的餐桌上……我们观察的眼界更开阔了,通过记录表的分享我们还获得了更多更好的记录方法。《迎春花》的儿歌、《蝴蝶花》的歌曲,让孩子在游戏中理解了更多的花的特征,激发了孩子进一步探索的兴趣。而在《蝴蝶找花》、《柳树》等活动中,通过合作绘画,孩子们的合作意识大大增强,合作能力有了提升。

  三、享受区角(关键词:丰富、美感、互动)

  区角创设与主题相融合。内容丰富,层次明显,给了孩子充分选择的机会。而环境的创设也非常富有美感,给孩子以美的享受!

  首先内容丰富。表达表现区分为泥工角、纸工角、涂涂画画角、玩色角等多个角;计算区有“种小花”——点数,“插花”——接着往下数;语言角有“春天的朋友”语言棋,“春天来了”故事录音及操作题卡……在各个角落里的操作材料也非常丰富,如“飞舞的蒲公英”区角中我们提供了白色手揉纸、羽毛、毛线、塑料马夹袋和扭扭棒、吸管等多种材料;“创意向日葵”我们投放了纸盘、缎带、种子、毛线、皱纸等,让孩子大胆尝试制作并装饰向日葵。每个孩子都有充分自由选择的机会和可操作的材料。我们用皱纸、手揉纸等制作的康乃馨、马蹄莲等纸艺花更是形象逼真,美轮美奂!

  同时区角材料内容有层次性。如“蝴蝶找花”排序中我们按颜色分为三个层次,对应排序的,找到规律接着往下排的,还有自己自由排出其他规律的。这样能 照顾到每个孩子,使发展水平不同的孩子都能有进一步发展的可能性。“棋艺大比拼”中有多种游戏棋,两人玩的,四人玩的,制定好游戏规则的,和同伴商定规则的,孩子们可以根据需要自由选择。

  再次区角与主题互动。我们自己在区角做的小花园布景,可以在歌曲《我的小花园》中做音乐背景;孩子制作的蒲公英和蝴蝶可以在故事《蒲公英》中做教具;折叠的牵牛花可以在计算活动中派上用场,教室的墙面环境布置也和孩子的区域活动紧密互动,让孩子体验成功的乐趣,让我们的周围时时处处洋溢着春的气息。

  跟随着春的脚步,我们一路走来!漫步花田间,让我们用心灵把一幅幅大自然的美景永远的珍藏;漫步花田间,让我们用双手把握那一缕春光;漫步花田间,让我们的孩子们身心愉悦地享受着与春天的美丽约会!

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