梯形的面积计算教学反思

教学反思 时间:2020-01-13 我要投稿

梯形的面积计算教学反思

  《梯形的面积》一课,是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学习方法,形成了一定的推理能力。在教学中我充分利用原有的知识,“猜想”、探索、验证,从而获得新知,给每个学生提供思考、表现、创造的机会,使他们成为知识的发现者、创造者,培养学生自我探究和实践能力。

梯形的面积计算教学反思

  回顾整节课有以下几个方面值得反思:

  首先:在推导梯形面积计算公式时,安排学生合作学习,放手让学生自己利用前面的学习经验,动手把梯形转化成已经学过的图形,并让学生通过找图形之间的联系,自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。首先让学生猜想可以把梯形转化成已经学过的什么图形?再通过“拼、剪、割”的动手操作活动,看一看能转化成什么图形,然后学生思考讨论:想想转化的图形与原梯形有什么关系?通过学生自主探索实践活动,学生亲自参与了面积公式的推导过程,真正做到“知其然,必知其所以然”,但在动手操作时,学生分工不明确,耽误很多时间,并没有达到预期的教学效果。课前虽有美好的'设想,但教学的对策考虑不周。没有用好探究的素材,没有充分发挥学生的学习积极性。没有让学生体验失败的顿挫,也就品尝不到成功的喜悦。没有让学生享受灵动的课堂。

  第二、课前的准备工作不够。如板书的安排应有利于学生归纳、发现。

  第三、联系生活部分较少,没有使数学来源于生活,并应用与生活,失去了数学的应用价值。

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